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一个人的精神发育史就是阅读史

——朱永新与孙云晓对话录

2007年3月7日晚上，全国政协常委、中国教育学会副会长、苏州市副市长朱永新教授，中国青少年研究中心副主任、《少年儿童研究》总编辑孙云晓研究员做客搜狐教育频道的两会系列访谈。两位执着于教育的学者和网友一起探讨有关阅读的话题。这两位从少年时代便开始阅读的人，用自己的亲身感悟和理性研究与大家分享有关阅读的认识。现将部分内容整理如下：

一个没有阅读的学校不可能有真正的教育，所以今天在一定意义上我们没有教育，只有训练。
主持人（李静玉）：朱老师作为一位“教育市长”，说到阅读的重要性的时候，举的例子对我触动特别大。提到犹太民族只有两三千万的人口，但是整个历史中出现了这么多优秀的人，无论是在商界、科学界、文学界的，都为人类创造了巨大的财富，我觉得这是特别鲜活的例子，能不能在这里再分享一下？

朱永新：我自己特别看重的行为就是阅读。应该说从2003年开始，关于阅读的问题我写了五年的提案。我觉得阅读是整个中华民族目前最重要的事情。犹太民族的确是非常值得我们尊重和研究的一个民族。美国人有一句玩笑，说全世界的钱在美国人的口袋里，而美国人的口袋在犹太人的脑袋里。犹太人对宇航技术、计算机技术、农业技术都有很多非常独到的贡献，我们中华民族应该肃然起敬。为什么？我觉得很重要的一条，就是犹太人是最善于阅读的民族。曾有统计，犹太人平均每年每人的阅读量是45本书，犹太人生下来就要在圣经上舔一下封面，让孩子知道书是甜的。犹太人对书的崇敬差不多近乎宗教，所以犹太人是一个阅读的民族。我经常讲，一个民族的精神世界取决于这个民族的阅读水平，一个民族的竞争力取决于这个民族的精神力量，一个民族的精神力量取决于他的阅读力量。因此一个不善于阅读的民族绝对不会成为一个有精神力量的民族，也绝对不会成为一个有竞争力的民族。可以说这也是我倡导阅读的时候以犹太人为例的重要原因。

主持人：第四届全国国民阅读抽样调查显示，我们国民阅读率连续6年呈下降的势头，并首次跌破50%。孙老师是不是有一点看法？我看您听到这组数据的时候，表情很凝重。

孙云晓：深圳举办了多年的读书节、读书月，两次请我去做讲演。我讲的第一句话就是，对于一个孩子来说，养成阅读的习惯等于在他的心里装了一台成长的发动机。养成阅读习惯的人一辈子不寂寞，养不成阅读习惯的人一辈子不知所措。阅读的问题实际上不是一个简单的个人爱好问题，它已经成为国家的意志、国家的行为、国家的导向。对图书的出版、推介，应该作为国家文明的基石。比方说，现在图书的价格越来越高，图书馆很不发达，我们的阅读很不方便，儿童的书儿童拿不动，为什么？我们阅读的推动力是非常不够的。

朱永新：我讲过一句话，一个没有阅读的学校不可能有真正的教育，所以今天在一定意义上我们没有教育，只有训练。

孙云晓：我是做儿童研究的，我们的调查发现今天的父母最希望孩子读的书是教学参考书，最希望孩子看的书除了参考书就是名人传记。我们调查儿童希望看什么书呢？儿童不喜欢看这些书，至少说最不喜欢看的就是教辅读物，累死了，烦死了。儿童最喜欢看的是冒险的、幽默的、动漫的，这些符合儿童的心理。我们的儿童阅读处于不符合儿童需要的状况。
人的精神实际上也有饥饿感，习惯阅读的孩子会为满足精神的需要、满足精神的饥饿感而读书

主持人：我想到另外两个词，读书跟阅读，这两个词看似很相似，但是我们的孩子只是在读书上学，并没有真正的去享受阅读带来的幸福。这里面有个悖离初衷的东西。

朱永新：对于学校教育来说，阅读是那么重要，但我们很多人都没有意识到阅读对教育价值本身的意义，包括很多父母亲、很多老师，甚至很多研究教育的人。没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。为什么这么说？前苏联的教育家苏霍姆林斯基曾经讲过，无限地相信书籍的力量是他教育信仰的真谛。他说过一个学校可以什么都没有，只要有为教师和学生的精神成长而准备的书那就是学校。也就是说阅读实际上是学校最重要的活动。还有一种观点是：一个人的精神发育史就是阅读史。一个人的精神是怎么发育起来的？当然是靠书。我们离开母体来到这个世界上，最初是靠母亲的乳水，但是母亲的乳水一年以后就会减弱，因此需要自主地进食，每天需要各种各样的营养来充实，才能成为躯体发育健康的人。

我们很多人没有想过人的精神需不需要吃东西，我认为精神同样需要吃东西，教材教辅也需要，那是母亲第一年的乳水，是为孩子最初的精神成长所准备的。但是只看教科书、教辅书的孩子可能会成为精神发育不良的人。所以一个精神世界丰富的人一定要大量地阅读，而且我认为人阅读的兴趣、阅读的习惯，以及把阅读作为一种生活方式等一切教育内容必须在中小学阶段养成，就是形成是人的精神饥饿感。我认为每个人躯体有饥饿感，因为从小我们已经被训练了要定时进食。

人的精神实际上也有饥饿感，经过大量阅读的孩子，每天都会阅读，以满足精神的需要、精神的饥饿感。没有这样阅读训练的孩子就没有精神需要，你让他读书他也不会读。所以像我们现在每天不读书，就感到精神饿得慌。所以高尔基就有类似的感受，他说一个读书的人看到书就像一个饥饿的人扑在面包上，那就是精神的饥饿感。虽然他没有经过正规的大学，但是他在《我的大学》里面就是把阅读作为他的大学，就像一个饥饿的人看到面包一样。精神饥饿感，这是我创造的概念，创造的名词，我觉得对人的精神成长是很重要的。这也是我们作为一个知识分子，能够不断地去阅读、不断地去充实自己的一个很重要的精神来源，总之在基础教育阶段，我觉得阅读是非常重要的。

主持人：就是说在这个阶段培养孩子对书的一种依赖或者说一种渴望。

朱永新：对。
主持人：因为我们在这个阶段是没有接受过的阅读的“饥饿培养”，那该怎么办？比如说我就没有这样的饥饿感，看书也能看，不看也不觉得“饿”。

孙云晓：人阅读的问题其实说得再深一点是养成民族阅读习惯的问题，习惯不是号召出来的，习惯是坚持出来的。人的一生都可以不断养成各种习惯，但是你要看到所有的习惯莫过于在儿童时期养成的习惯，比方我们口味千奇百怪，但是你想一想你的口味哪来的，你的口味很可能就是在你十几岁以前养成的习惯。你小的时候都觉得家乡的东西好吃，为什么呢？那就是习惯。所以童年的阅读习惯对一生的影响最大，到了成年之后你也能阅读，但是你会是理智性的。所以说儿童的习惯哪来呢？习惯决不是来自于命令，习惯来自于一种兴趣，他一定是充分地体验到读书的快乐，才愿意千方百计地找书看。我可以作为朱教授刚才这个观点的例证，你们可能也不知道，我今天也被认为是一个有一些成就的研究者或者是作家，这一切的成长我的幸福都是从阅读开始的。

大家可能难以想像，我在11岁之前没有看到任何文学著作，我们家穷得没有一本课外书。1966年，文化大革命最疯狂的那个冬天，我哥哥看到工厂要清除图书馆里的“大毒草”，把一些名著推倒在地要烧掉。他比我大4岁，他想看书舍不得烧掉，看没有人就偷了一书包的书回家。我11岁的冬天是停课闹革命，我疯狂地看了一个月的书，那个感觉就和高尔基说的一样，一个饥饿的人扑到了面包上，一个荒漠时代的人看到了绿洲，看到了甘泉。我读了一个月的书，从我们现在的研究来看一个月恰恰可以养成习惯。

从那个时候我就有文学梦，最大的理想就是成为作家，梦想写出一本书。那种强烈的冲动点燃了我心灵的火炬，阅读的需求使我追求真善美，我的文学梦到今天都没有醒。文化大革命最疯狂的冬天我就到处找书看，到15岁的时候我就写日记，一直写到今天，我写了37年日记。朱教授有句名言，谁写10年日记不成才他负责赔偿，我说我写了37年日记，傻子也能变成一个人才吧。

现在我每次出差之前一定都要挑一本最喜欢的书带在身边，什么飞机延误了，火车晚点了，我从来不着急，看书啊。我的切身体会是坐在写字台前的时候就是拥有快乐的感觉，打开电脑，摊开书，幸福啊。到现在我女儿都奇怪，老爸，你不累啊？我写了5部长篇小说，我拿起笔写的时候是很开心的时候。这个现象说明什么呢？真正的教育是自我教育，真正的学习是自主的学习，而阅读恰恰就是自主学习、自我教育的最佳途径。

主持人：我很后悔今天的节目没有做成视频的，因为孙老师刚刚对阅读的这种幸福和喜悦特别有感染力。现在的人有很多不幸福与很多不开心，大家都有很多忧愁的东西，因为大家都在寻找快乐，如果都能像孙老师这样，拥有这样一个习惯，能够带给你30多年、40多年的幸福、一直是你快乐的源泉，真是一件十分可贵的事。

孙云晓：从11岁的冬天，到现在我52岁，我受益这么多年。文化大革命那个时候，我当过红小兵、红卫兵，为什么没变成魔鬼？因为阅读，读文学的结果一定会使人走向真善美。文学是梦想，一定是真善美的东西。

朱永新：特别是大浪淘沙淘下来的伟大的文学名著，不仅仅是文学，实际上是让你和书中的人物、和他们的命运，真正的走进他们的生活。所以我觉得读书是让你学会感恩、学会爱、学会信任、学会合作。很多东西是在这个过程当中获得的，而不是老师在课堂里面教育你说你要爱、你要合作，永远都教不会。

孙云晓：我们发现对儿童来说最适合读的东西是两类，一类是儿童文学，一类是科学知识类的，这两类东西对儿童非常好。
我们研究的还有一个重要的发现，儿童阅读非常有意思，如果说孩子读书、读报、读纸媒介的时间超过接触电子媒介的时间，他的品德得分提高、智力水平提高，所以说今后在一个信息化的时代要把握一个平衡点、电子媒介，不能够取代传统阅读，这对儿童的道德发展和他的智力发展是有益。我们要发现阅读当中很多的规律，很多重要的一些特点，要有所认识，这样才能有效地推进全民阅读，而且特别是指导儿童阅读。

朱永新：任何时期都可以开始学习，作为成年人同样也可以重新培养对阅读的热爱、对阅读的兴趣。

主持人：我是有这种兴趣，但是因为以前没有听到精神饥饿感的这种说法，我突然觉得我缺少这个东西我很着急。
朱永新：这就是养成的开始。

倡议建立“阅读节” 通过阅读来撬动中国教育的改造
主持人：这已经是第四次关于阅读节的提案，朱老师很执着地要把这个梦想实现。您觉得这个过程中不能得到回馈的阻力是什么？
朱永新：我觉得我没有什么大的挫折感，实际上从2003年我第一次提出以来，我这个提案已经得到社会上越来越多的响应、越来越多的关注。每一次提媒体都那么关注，说明呼唤阅读不是我一个人的声音。我觉得整个提案的过程实际上也是一个推广阅读理念的过程，能不能被批准我觉得并不是最重要的，当然我期待着它被批准，我相信总有一天它被批准。

阅读节我觉得和其他的节日不一样，我希望放在9月28日，把孔子的诞辰日利用起来，孔子在中国没有一个诞辰节，阅读节放在着一天实际上也是传承中国文化的象征。孔子说：学而时习之不亦乐乎，孔子的阅读精神在今天还没有过时，因此我们把这一天作为中国人的阅读节，实际上也是中国文化的一个标志、一个传承。

我觉得阅读应该成为我们最重要的事情，甚至于我觉得中国教育的改造从阅读开始，陶行知先生几十年以前写过一本书叫做《中国教育改造》，他希望改造中国的教育。我希望通过阅读开始撬动整个中国的改造，希望人们拿起书本来，能够跟中国伟大的经典对话，从中获得最伟大的智慧。我觉得这是我们的教育，甚至于整个民族的当务之急。

主持人：您刚刚说通过阅读来撬动中国教育的改造，那么中国教育改造这样一个概念如何理解呢？

朱永新：这是一个全方位的东西，从体制到机制，到我们的结构，到我们的内容，这是一个全面的改造过程。刚才我说把阅读作为一个突破口或者作为一个着眼点来开始，是具有非常特别的价值和意义的。

苏州市有阅读节，是9月28日，去年的主题就是“阅读让苏州更美丽”一个没有阅读的城市，市民素质不会高，这个城市不会美丽。再漂亮的建筑，再繁华的街道，没有美丽的心灵永远不会让人感受到这个城市的温馨。现在东莞、深圳好多城市已经开始了阅读节，而且很多城市响应我们的号召把9月28日定为阅读节。

孙云晓：我还有一个建议，我觉得设立阅读节非常好，即使说现在还不成为一个全国的节日，但能够像苏州这样一个城市一个城市设立自然会成为一个节日了。我想补充一个建议，我希望读书节是读书月的一个高潮或者一个开端。

为什么我特别提这个问题呢？不要搞读书周要搞读书月呢？就是因为一个月恰恰可以养成一个习惯，这一个月的读书气氛很浓厚，天天读，就会使很多人养成习惯的。像读书节也好、读书月也好，其实你会发现最有效的受益人就是中小学生。所以我建议能够把“节”和“月”结合起来，这样做渗透性很强。过去我谈一个观点，叫做“德育为什么成为一壶烧不开的水”，德育从认识到行动、从认知到行为，这是德育的前50度，为什么不能坚持下去呢？为什么烧不开这壶水呢？因为从偶尔的行为到习惯是德育的后50度，这个阶段更为关键。大家读书会很热闹的，但是必须把阅读行为变为阅读习惯，这才是真正长远见效的。正如爱因斯坦说的，什么是教育？当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。想忘都忘不掉的，那就是习以为常的，这才是习惯。阅读要成为一个孩子的习惯、一个成人的习惯、一个民族的习惯。

朱永新：一种生活方式，如果一天不读书就像每天不吃饭一样难受。

主持人：很多国家都有自己的阅读节，应该说是有百益无一弊的节日我们国家为要实现这个，还有什么难度？

朱永新：在从认识上，很多人有这样的怀疑，你做一件事情靠一个节日能够改变现状吗？我觉得实际上节日是一个仪式，一种文化的仪式，文化的仪式往往会凝聚着文化的情感，凝聚着这个民族对这个时间一种特殊的记忆和特殊的认知。我们不指望通过一天，甚至也不指望通过一个月解决阅读的问题，只不过希望每年到这个时候警示、提醒大家不要忘记了阅读。最近我在写一本书，书名叫做《改变从阅读开始》，我觉得阅读是改变一个人，是改变一个民族，是改变一个国家，改变一个城市非常重要的活动。当然关于阅读有很多的问题还是需要继续研究和探索，选择好阅读时机和阅读对象很重要。因为孩子读书当然不像做游戏那么轻松，毕竟是一个智慧的过程。

朱永新：现在到底读什么书，我觉得是一笔糊涂帐，没有一个机构对阅读负责。我主张中国应该有独立书评人的制度，应该有一个群体本着对社会良心的高度负责，对各种书评说。然后通过我们搜狐网站，或者各类媒体发布出去，我觉得是非常好的方式，都应该坚持下去的。
前不久我写过一篇文章，叫做《电视应该赎罪》。从一百年以前电视产生以后，实际上人们的阅读就开始下降了，网络当然更要赎罪。但是电视、网络本身应该承担起呼唤阅读的功能，我设想应该在早晨新闻联播之前有10分钟的阅读时间，把唐诗、宋词等最经典、最伟大的作品跟市民分享。在晚上的黄金时间也应该有一个读书的节目，像现在易中天、于丹这么火，为什么不能有一个给大家专门讲书的人呢？我觉得媒体要承担起推荐好书的作用，这是一种文化的自觉。

读什么书也是很大的问题。现在很多母亲也意识到读书很重要，但是不知道给孩子读什么书，我们现在就解决读什么的问题。当然我们还解决怎么读的问题，比如说我今天晚上跟孙云晓在讨论，我们在做一个亲子共读和师生共读的试验。大家不要以为阅读就是孩子的事情，实际上很多书父母亲和孩子一起阅读效果会完全不一样，因为只有共同的阅读才能拥有共同生活的语言，才能拥有共同生活的密码。父子之间、母子之间，整个家庭交流的语言中就开始有了书中的人物、书的概念、书中的理念，那时候的家庭生活才是真正意义上的共同生活，所以我们提倡共读、共写、共生活。

同时我们也倡导新的儿童生活方式，叫朝诵、暮读、晚省，我觉得的确应当这样，这是一种很好的思维方式。甚至我们主张青少年适当远离电视，在儿童成长的最关键时期如果养成了对电视和网络的依赖症，这样的孩子是很危险的。因此只有当孩子对书的兴趣远远大于对电视和网络兴趣的时候，只有当孩子对书产生依赖的时候，才能对网络、对电视有一种自然的远离的体验。他觉得书中的世界比那些要精彩得多，从书中得到的快乐比别的地方得到的快乐多了。我们都希望培养出这样的孩子。

孙云晓：我想补充一个视角，刚刚朱教授说的亲子共读我觉得非常好，现在朱教授推荐了很多书，我也觉得我们这个国家特别需要一些书的推荐，但是推荐书要有一个新的视角，是什么呢？不能只是成年人向孩子推荐书，一定要重视儿童的参与、青少年的参与。我曾经跟一些专家讨论设想一种推荐书的机制，要有儿童评委，儿童的推荐。专家要充分考虑儿童的意见，然后形成一个循环的状态。就是说孩子说哪些书好看，专家也来看哪些书好看，两方面结合起来，这样的书可能会更有生命力、更有时代感。

中国现在很多的奖项，也有儿童的奖项，比如儿童文学、儿童戏剧，但是这些奖项的评选都是大人说了算的，其实这是不应该的。我当过国家图书奖的评委，也当过五个一工程奖的评委，我就觉得没有儿童了，评儿童书的时候儿童根本没有发言权，怎么能不考虑他的发言权呢，我觉得这是欠缺的。

朱永新：真正的好书，特别是经过大浪淘沙淘下来的最伟大的丛书，我想首先是好的，但是最好的书不一定适合那个阶段的儿童，就是每一本好书都有它相对特定的、最适合的阅读时机和阅读对象，我觉得选择好阅读时机和阅读对象同样很重要，同时开展丰富多彩的阅读活动也很重要。因为，孩子要读书当然不像看电视、玩电脑，不像做其他的游戏那么轻松，毕竟是一个智慧的过程，因此怎么样开展各种各样丰富多彩的活动就很重要。像在学校里面，我们做了很多非常有意思的活动，比如说配画，儿童看名著后为名著配画、绘图，他首先要读了才能配插图嘛。再比如说图书人物扮演，你去扮演孙悟空，他扮演猪八戒，而且搞情景剧，搬到舞台上。此外还有续写童话。

孙云晓：这些活动不是被动的接受，是主动的、创造性的。

朱永新：我们做的“感动接力的活动”非常有意思。具体做法是：老师或孩子推荐一本自己最喜欢的曾经备受感动的书，写一个书签或者写一个叫感言，把它漂流，让更多的人读，让感动自己的书感动其他人。这是很有创意的活动。

孙云晓：国家的一种行为或导向特别能够提升儿童文学的地位，孩子是希望，是不能等待的。儿童文学的作用非常大。北欧的一些国家非常重视儿童文学，儿童文学的图书免税，作者写儿童文学的收入免税。实际上这些是国家的福祉啊，让国家最优秀的作家创作儿童文学，是一个政策倾斜。中国根本不是这样的，中国对儿童图书的扶植力度是不够的，对儿童作家的扶植很差，儿童文学作家是没有地位的。

主持人：我希望能够早一天把“阅读节”确立下来。最后，二位老师能不能跟网友推荐几本一生当中必读的几本书？

孙云晓：觉得对我来说受益终身的书是老子的《道德经》，还有《居里夫人传》、《窗边的小豆豆》，我认为《窗边的小豆豆》可称得上是童年的经典，我觉得黑柳彻子对童年的发现不亚于爱因斯坦发现相对论。中国的《红楼梦》，也是必读的图书。
朱永新：像《小王子》、《草房子》。
孙云晓：《长袜子皮皮》、《爱的教育》等。
主持人：我觉得阅读需要学校、家庭、社会多方面引导。非常感谢两位嘉宾到搜狐做客，也谢谢各位网友的参与，谢谢大家！

阅读的确是一个很好的习惯，我现在找对象的标准是，不喜欢阅读的人肯定不适合我。

回复 #2 绿罗裙 的帖子

我适合:victory: 选我吧:lol

电视虽然也是一种了解外界的方式，但相对阅读，更为被动，只要坐在那里看，躺在那里听，几乎不用动脑子。何况现在的电视节目，除了央视10套，其他的真不好说。

回复 #3 木碗 的帖子

你是挺合适，我也很喜欢你。可是又得先问你老公对吧？:(

回复 #5 绿罗裙 的帖子

得问我妈怎么没把我生成男孩。。。:L

让读书成为教师的习惯　


    纵观魏书生的教学事迹，他的核心内容是站在人生的哲学高度来对待一切。魏书生的成就来源于他的人生境界。可以这样说魏书生老师是以出世的心境来做入世之事。当他超然于一切功名利禄之上时，他的心灵自然无羁绊。因此学习魏书生最难学的是其精神。如果抛开这一点，学到的只是空洞的形式，其结果只会落得“画虎不成反类犬”的境地。他的教学事迹看起来似乎只有琐屑的具体的小事，但这些小事蕴涵了他的人生哲学的精华。如果每个人都能把生活中的小事做出境界来，他本人也自然得到大境界，连串起来他的事业也必然得到大境界。古人云：“神奇卓异非至人，至人只是常。”在生活中我们往往忽略了这个“常”字。一切从平常开始，以一颗平常心去对待所有的人，所有的事，再把一件件平常的事做好。当你做好了若干平常的事，你已经不平常了，而你依然用一颗平常的心来对待你的过去，依然用一颗平常的心来面对你的未来，你的人生境界已经不平常了，你一定会取得不平常的业绩。魏书生就是这样，他是一位平常的，始终有着一颗平常心的，一直做着平常事的伟人。我是教师，深知“要给学生一杯水，教师必须要有一桶水，甚至是一条流动的河。”的道理。因而，工作之余，便也常想到读书，渐渐感到：教师不读书，绝不可能会成为一个好教师。课堂是个大熔炉，既造就了学生，也检验了教师。听说有学生形象地把现在的课堂比作是教师实施催眠术的场所，心中便颇生感慨。这固然与课堂缺少教学手段有关，但也绝不能说与教师的知识面没有必然的联系。自那以后，我便常常感到，自己的知识对于现代的中学生的课堂已显得“入不敷出”了。于是，“读书”一词便时时萦绕脑际。书海无涯，书需要有选择地读。教师读书，无疑是为了教书，不仅教学生以书本的知识，教学生以读书的方法，更为重要的是焕发学生对书的情感。曾几何时，在学生中间流传的“学校里，课间十分钟最幸福；在家中，厕所里最温暖”的传言，听起来，让人总感到几分苦涩。如果我们的下一代在这样的课堂里去接受读书的使命，则若干年后，社会将不再有读书的人。因此，唤醒社会读书群，教师的责任重大。教师担负起这样的使命，应该是对教师职业的又一次升华。

让阅读成为中国人的日常习惯
    朱永新

   和世界上其他民族相比，我们中华民族的阅读水平堪忧。不但如此，中国出版科学研究所进行的第四次“全国国民阅读与购买抽样调查”表明，我国国民阅读（图书）率连续6年呈下降态势，并首次跌破50%。以识字者总体样本为基数计算，2005年比1999年下降了11.7%；全国国民中有读书“习惯”的读者大概只占到5%左右。每人每年平均阅读量只有4.5本，远低于犹太人的64本，前苏联的55本和美国的50本阅读计划。现在部分国民心态比较浮躁，与疏于阅读，远离经典，缺乏应有的文化底蕴有极大的关系。而学校教育中，应试主义甚嚣尘上，真正的阅读反倒被排挤，大多数学生完全没有享受到阅读之乐，反倒过早地轻视甚至厌恶阅读。
多年来，我们一直在推动着阅读，从2003年开始，每次“两会”都提出要建立国家阅读节这样的提案。之所以坚持要“把阅读进行到底”，是因为我们坚信：阅读是当前中华民族最重要的事情。
　　
    第一，一个人的精神发育史就是阅读史。人的心灵是怎么发育的？事实证明，精神的发育最重要的载体就是阅读。人类最伟大的智慧、最伟大的思想没有办法从父母那里通过基因来拷贝、遗传，而是深藏在那些最伟大的书籍之中。阅读不是一个民族一劳永逸就可以解决的问题，而是这个民族的每一个个体都要开始重新面对的问题。没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神的发育。阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的物相，但它可以改变人生的气象。人的精神可以因阅读而蓬勃葱茏气象万千。因此，阅读的意义在于，它在超越世俗生活的层面上，建立起精神生活的世界，使人超越动物性，不至沦为活动木偶、行尸走肉。

     第二，一个民族的精神境界取决于阅读的水平。国际阅读学会在总结了读书对人类的巨大益处之后，在一份报告中指出：“阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来”。犹太民族为什么那么强大？为什么这个在公元７０年后就失去了祖国，到处流浪，寄人篱下的民族，却产生那么多世界级伟人呢？为什么他们依然能保持自己独特的民族精神和文化呢？这与犹太人视书如命、崇尚读书是息息相关的。从马克思，到爱因斯坦，再到弗洛伊德，２０世纪人类三次思想大飞跃为什么无一例外的都是犹太人？为什么我们在为诺贝尔奖犯愁的时候，仅仅到１９８４年为止，犹太人中就已经有９８人获诺贝尔奖（其中物理学３０人，化学奖１５人，生理医学奖３３人，经济学７人，文学８人，和平奖５人）？我们的阅读率在下降，背后的问题并不是阅读下降本身，而是民族素质的下降。一个国家不是靠巨大的人口屹立于世界民族之林，而是靠阅读的人口。国家的竞争力最终取决于精神的力量，而精神力取决于阅读力。读书是一个国家非常重要的活动，只有重视读书了，我们国家才能有比较好的民族素质的提升，才能有比较好的民族精神境界。

    第三，一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的教育。没有阅读只是训练，只是工厂的制造，而不是教育。现在我们的教育充其量只是训练。人的阅读需要、人的精神饥饿感的形成有其敏感期或关键期，而中小学阶段阅读习惯的养成，将影响一个人终身的阅读兴趣与阅读习惯。为了推动学校阅读活动，我们希望组织全国专家精心研究阅读书目，为中小学学生推荐那些最伟大的著作，那些能够告诉孩子们宽容、合作、自律、慈悲、感恩、执着、信心、爱的书籍，它们将编织出一张美丽的网，呵护孩子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气。

    第四，一个书香充盈的城市必然是美丽的城市。城市的美丽一方面是靠它的外表、建筑、规划，但是一座城市的真正的美丽，还是靠这座城市的人的品位和气质。人的品位和气质靠什么？最重要的就是阅读。2006年我们苏州阅读节的主题就是：“阅读，让苏州更美丽”。我们认为，最优秀的城市就应该拥有最善于阅读的市民。我们呼吁设立“国家阅读节”，呼吁领导干部率先示范，“少一点烟酒味，多一些书卷气”。我们力求继承中华民族的优良传统，以创建学习型城市、构建和谐社会为目标，通过广泛开展群众性阅读活动，倡导阅读理念，弘扬阅读文化，营造书香城市，让读书学习真正成为广大市民群众自发追求的一种生活方式，自我发展的一种内在需求，进而确立现代市民意识，培育现代生活方式，养成现代文明行为，进一步提高文明素质，为中华民族的伟大复兴提供强大的动力支持和良好的人文环境。

教师读书十问十答

   

    经常有青年教师向我倾诉：想读的书太多，又不知道从哪里入手；工作太累太烦，很想读书没有时间；读了许多书就是在工作中用不上……凡此种种，困惑甚多。

    面对精彩的图书世界，陷入了迷茫和彷徨的泥沼。对此，我耐心地告诉他们———读书，谁都想用最短的时间获取最佳的效果，谁都想用有限的精力获取更多的知识。然而，读书者禅精竭虑地探索，莘莘学子，成功者寥寥。究其原因，不得法也。读书有道，一凭勤奋和毅力，二靠规律和方法。凭勤奋和毅力可以水滴而石穿，靠规律和方法能够事半而功倍。具体来说，应该讲究读书的方法，学会智慧地阅读。

　　1、书香醉人我独醒——您有优势吗？

    书香醉人，书痴更醉。要想获取最佳的读书效果，必须认识自己的优势。每个人都有自己的学习优势。如记忆优势、时间优势、环境优势、资源优势、人际优势、年龄优势等等。寻找自己优势的方法很多，如运用系统的科学方法，可以系统地解剖自己、设计自己；运用哲学的方法，可以从原因和结果、变化和过程、对立和统一的思考中找出自己的宏观优势、时间优势、变化优势等等；运用心理学的方法，可以调节自己的学习心理；运用生理学的方法，可以找出自己最佳的生物钟……

　　2、书山万丈平地起——您会积累吗？

    书山万丈平地起，积累知识最重要。要想学以致用，读书成才，就必须筑起自己的知识金字塔。

    积累知识，其内容有两个方面：一是指基础知识，就是指教师所需要的专业知识；二是指最近知识，又叫“短平快”知识。即各种报刊杂志介绍的最新方法、经验交流、现代理论等。基础知识的积累，可以提升自身的文化水平、业务素质、认识能力等；“最近知识”的积累，像中国女排的“短平快”，接球就攻，拿来就用，落地开花，立竿见影，效果明显。“最近知识”的积累，可以补偿自己经验的不足，迅速地调节自己的知识结构，更新自己的知识层次。

　　3、书海无涯莫迷航——您有方向吗？

    书海无涯易迷航。比知识更重要的是方法，比方法更重要的是方向。在教学与自学的生活中，我也曾经想当作家、当诗人，写小说、写诗歌，发表过一些豆腐块文章。然而，随着时间的进展和空间的运转，我逐渐发现自己的不足，不适宜走一条文学的路，我逐渐明确了自己的主攻方向。我贴近自己的生活需要，选择了“作文教学”为轴心目标。围绕这一轴心目标，我攻读了27种大中小学的写作教材。在教学中学习，在实践中运用，在思考中创新。20多年，我矢志不渝，发表了100多篇论文，出版了30多本作文著作。

    4、书市万卷适我取——您会选择吗？

    书市万卷适我取，学会选择有成功。我们读书，要想在失败中成功，首先要学会选择。在一个变得越来越多样、丰富和便利的世界，人生的历程真正成为一个不断选择的过程。民主化、个性化教育自然需要以教育内容、教育方式的可选择性为条件。而教师不是一个被动的被选择的对象，而应是一个引领学生进行积极选择的向导。因此，教师本人必须学会选择，学会选择读书的内容，选择读书的时机，选择读书的途径和方法。这就要求教师有非常丰富的积累，有高度的判断力和鉴赏力，如此才能有不俗的选择能力。

　　5、咬定书山不放松——您有毅力吗？

    咬定青山不放松，谁有毅力谁成功。不论学习怎样革命，都需要获取成功的信心和毅力。毅力是一种等待，是一种分享，是一种沟通，是一种宽容，是一种选择，是一种成功的力量。

    我们教师在读书、教学创新活动中并非都是一帆风顺，其中会有风险，间或会有挫折或失败。但为了培养新世纪创新人才，创新型教师要敢于冒风险，不囿于成见，不因袭传统、以大无畏的坚韧不拔的创新意志，以超凡脱俗的创新精神，披荆斩棘，百折不挠，向各种陈旧观念、教学法提出挑战。

　　6、书山有路巧为径——您会运筹吗？

    当您围绕着自己所选定的目标，经过一段时间的努力苦读和积极探索时，当您掌握了一些必要的基础知识和“最近知识”，常常会为自己没有创造不会创造而发愁、而焦急、而犹豫、而彷徨、而暗暗怀疑自己。这些症状就叫做学习的平面徘徊现象。处方是：赶快聚焦突破，争取初试锋芒。所谓聚焦，就是进行某一专题的研究。这样，知识之光就可以照亮某一点或某一处空间。到那时，您就会有所发现、有所发明、有所创造。

    7、书上得来终觉浅——您会整合吗？

    读书的过程就是获取知识信息的过程。书上得来终觉浅，要出成果须躬行。明白地说，就是要学会整合获取的知识信息。具体来说有三个要点：一是广泛占有信息，二是要善于滤化信息，三是要科学地加工知识信息。

    8、书破万卷求自如——您会创新吗？

    书破万卷求自如，只有创新才成才。在读书的过程中，教师应当有“三见”：新见、创见、远见。实际上，我们获取某种知识和接受某种新观点比产生新观点更容易，要学会提出创新意识和创新观点的有效方法，要激励受教育者发现问题并寻求解决之道。

    我们教师对待读书获取的知识信息应闪念频频，联想翩翩，由此及彼，由表及里，举一反三、触类旁通，在科学地运用知识信息的同时，创造出自身特色的全新知识信息，即积极进行教学研究，将教研成果及时地投向社会。

    9、会合作才能成功——您会合作吗？

    书到用时方恨少。读书的应用，关键是在现实的环境中，运用优势，扬长避短，学会合作，化不利为有利，选择最有利的学习目标，发挥自己的最佳才智，取得最优的实践效果。

    教育专家比较一致地认为，读书学习是终身的，无法分为教育阶段与工作阶段；读书学习在各种环境与机构中进行，学校只是学习的场所之一；各种形态的读书学习与学校教育相互融合，人生的学习是形成经验、满足需要的创意过程；每一阶段的读书学习成败只具有相对意义，

不能作为区分社会组成分子的指标；强调人的全面发展与创意，重视个人的自由发展与社会成员的不同；强调以终身教育的方式协助个人接受现代思潮，建立历史观、科学态度与相对意识。而这些学习实践活动，都必须很好地合作才行。

　　10、宽容心态亲融融——您能宽容吗？

    读书必须有宽容的心态，有宽容自有精彩。会宽容自有精彩的人生，有宽容自有精彩的生活。读书就是引领人们从狭隘走向广阔的过程。学会宽容，就是努力使自己变得胸襟开阔、气势恢宏；就是心智不那么闭塞，头脑不那么固执，思想不那么僵化，眼界不那么狭隘；就是尽可能地尊重多样性、珍视个性，尽可能地从多种角度看待万物，尽可能习惯“一个世界，多种声音”。要做到如此这般，就必须不断地学习，领悟人类心灵的广袤与深邃，理解世界的多样与神奇，明了世事的无常与诡异。

    知识的信息变化无穷，读书的形式复杂多样，读书的精彩奇异纷呈，但变化之中也存在着规律性。我们教师一旦认识了知识信息变化的规律，摸准教研教改的热点、焦点，发挥自己的最佳优势，坚持不懈地读书自学，就可以运用自身的智慧和经验，事半功倍地取得教学与自学的最佳功效。

[推荐]要教书，先读书要教书，先读书  

    曾经有位青年教师问我：“从自身角度讲，您认为教师成长最重要的因素是什么？”我说：“要有所畏，才能有所为。”教书４０年，生平有三畏：一畏时代发展，二畏圣人之言，三畏自身不足。有畏，才有读书的动力。
          一读理论，把握事物变化的脉搏，主动迎接发展的机遇

     麻省理工学院教授Ｐｅｔｅｒ Ｓｅｎｇｅ谈到思想修炼时说：“我们不能每天消耗相当于我们体重２００倍的地球资源（这是美国人的平均消耗量），而把其中的９９％作为垃圾返还给地球。这预示着人们的生活方式将不得不做出重大的变革与调整，我们很难说清楚它将如何变化，但变化本身是必然的。”因此，今天的教师必然要面临多变的今天，还要准备迎接那不可知的未来。怎么办？——读书！

     读思维发展、心理学的书，这可以了解到人的心理因素、思维发展有规律，认识到发展思维品质的重要性。原来感到困难的阅读与写作指导，一下子豁然开朗，自己仿佛一个跟斗翻上云端，九曲黄河历历在目。科学类的文章主要成于逻辑思维，自然也要以逻辑思维去解读；文学类作品离不开典型的形象，离不开丰富的想象和联想，则必须调动形象思维的参与去鉴赏。面临新一轮的课改与考改，认识到变革的根本点在于对知识及其获得方式的理解，认识到从行为主义到建构主义的变化使得师生的角色发生了重大的变化。于是备课、上课、备考、迎考都多了些清醒与主动，少了些迷茫与无奈。
         二读圣贤，发现传统文化的瑰宝，清醒对待令人缭乱的新概念     
   
    苏霍姆林斯基说过“如果教师的智力生活就是停滞的、贫乏的，在他身上产生了一种称之为‘不尊重思想’的征兆，那么，这一切就会明显地在教学教育工作中反映出来。学生从他的话里感觉到他的思想是停滞的、僵化的，教师‘不尊重思想’，学生也就不尊重教师，然而更危险的是学生也像教师一样不愿意思考。”我们面对今天五花八门的新概念、新模式往往不知所措或照搬照抄，要清醒？——读书！  
         
       经典著作，是人类文明与民族精神的凝聚。眼下，有人说自己是研究性学习的首创，有人说自己创造了快乐教学法，有人动辄摆出新人类、新新人类的架势，想抓着自己的头发离开地球……其实古圣先贤之书尚在，“博学之，审问之，明辨之，深思之，笃行之”，是不是研究性学习？“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，是不是快乐教学？“礼、乐、射、御、书、数”算不算多元智能？再读圣贤书，多了只眼睛看今天，就觉得多了几分清醒，原来我们的传统文化里早就有这些宝贵的东西；多了一些参照来判断，就觉得多了一份责任，创新离不开继承，我们不能做中华民族的不肖子孙！

   三读科学与艺术，加强全面素养的整合，做名副其实的老师               
     教师向人们大规模地传递价值观、标准和期望，学校从事的每一件事情都是建立在对未来１０～５０年的假设预期基础之上的，是建立在对参与并塑造未来生活的民众的假设预期基础之上的。今天作为教育工作者所传授的技能、敏锐性、态度和质量都是未来发展的种子，这些种子将可以创造出具有更大的竞争力和更强开拓性的世界，也有助于我们的后代子孙能更幸福地生活。所以，教师的精神营养若只依赖于社会文化的平均水平，那他的精神发展就有可能趋于平庸化，就有可能阻碍学生的全面发展。怎么办？——读书！               
        科学与艺术体现着人类情感与智慧的最高境界。它们的共同基础是人类的创造力，它们所追求的目标是真理的普遍性。诺贝尔物理学奖得主李政道教授形象地把科学和艺术比作“一枚硬币的两面”。因此，我们要阅读科学与艺术两类图书，作为一名语文老师，也要关注科学技术的新的发展，也要阅读科学类的书籍。从中发现规律，帮助学生更好地理解最重要的思考修炼方式：教会他们符合科学的、历史的、艺术的、伦理道德的和数学的思考方式。           
        从《中国科学技术发展史》里，我找到了《诗经》《梦溪笔谈》教学的切入点；读《数学与文化》使我指导学生古诗鉴赏能够另辟蹊径；订阅《科学世界》，使我打开了眼界，寻找到新的教学媒体与方法；研读《科学的发现》，强化了我在教学中将科学与艺术整合起来的意识，提供了具体形象的教学内容……            
        霍华德·加德纳说得好，“多元智力本身并不是目的”，“我认为最重要、最不能简略的学校目标——从小学到高中——就是学会思考”，“自然科学的半数以上诺贝尔奖获得者，在他们学生时代，并不存在他们获奖的学科领域”，因而所有学科教师的共同任务就是全面提高自己，为学生的全面发展创造条件。         
        美国一本题为《谁是优秀教师》的书中说：“一个教师在教学的头几年，随着教学经验的增加，教学效果显著上升。可是教了五六年之后，习惯于已有的教学程序，进步的速度就不像原来那样快，有逐渐下降的趋势。如不进修，即使再教２０年，也不会有多大的进步，到后来就出现衰退现象。因此，每个教师必须边工作边学习，或者工作一段学习一段，否则就不能适应工作的需要。”
        是的，要教书，必须先读书；要教好书，必须不断读书，终身读书！
         读书，是我们一生的需要与乐趣。

是的，我现在就在发狂般的读书！只是苦于购书缺钱！:victory:

阅读习惯是一个人成长的发动机


2007年3月7日晚上，中国青少年研究中心副主任、《少年儿童研究》总编辑孙云晓研究员做客搜狐教育频道的两会系列访谈，和网友一起探讨有关阅读的话题。孙云晓研究员从少年时代便开始阅读，他有关阅读的亲身感悟和理性研究，对我们推进书香校园、书香班级建设很有启发和指导意义。


在谈到阅读习惯时，孙云晓说：深圳举办了多年的读书节、读书月，两次请我去做讲演。我讲的第一句话就是，对于一个孩子来说，养成阅读的习惯等于在他的心里装了一台成长的发动机。养成阅读习惯的人一辈子不寂寞，养不成阅读习惯的人一辈子不知所措。阅读的问题实际上不是一个简单的个人爱好问题，它已经成为国家的意志、国家的行为、国家的导向。


在谈到阅读兴趣时，孙云晓说：我们的调查发现，今天的父母最希望孩子读的书是教学参考书，最希望孩子看的书除了参考书就是名人传记。我们调查儿童希望看什么书呢？儿童不喜欢看这些书，至少说最不喜欢看的就是教辅读物。儿童最喜欢看的是冒险的、幽默的、动漫的，这些符合儿童的心理。我们的儿童阅读处于不符合儿童需要的状况。人的精神实际上也有饥饿感，习惯阅读的孩子会为满足精神的需要、满足精神的饥饿感而读书。


在谈到如何养成习惯、培养兴趣时，孙云晓说：人阅读的问题其实说得再深一点是养成民族阅读习惯的问题，习惯不是号召出来的，习惯是坚持出来的。童年的阅读习惯对一生的影响最大，到了成年之后你也能阅读，但是你会是理智性的。说儿童的习惯哪来呢？习惯决不是来自于命令，习惯来自于一种兴趣，他一定是充分地体验到读书的快乐，才愿意千方百计地找书看。我今天也被认为是一个有一些成就的研究者或者是作家，这一切的成长、我的幸福都是从阅读开始的。


孙云晓向我们介绍了他感人的阅读经历和亲身感悟：


大家可能难以想像，我在11岁之前没有看到任何文学著作，我们家穷得没有一本课外书。1966年，文化大革命最疯狂的那个冬天，我哥哥看到工厂要清除图书馆里的“大毒草”，把一些名著推倒在地要烧掉。他比我大4岁，他想看书舍不得烧掉，看没有人就偷了一书包的书回家。我11岁的冬天是停课闹革命，我疯狂地看了一个月的书，那个感觉就和高尔基说的一样，一个饥饿的人扑到了面包上，一个荒漠时代的人看到了绿洲，看到了甘泉。我读了一个月的书，从我们现在的研究来看一个月恰恰可以养成习惯。


从那个时候我就有文学梦，最大的理想就是成为作家，梦想写出一本书。那种强烈的冲动点燃了我心灵的火炬，阅读的需求使我追求真善美，我的文学梦到今天都没有醒。文化大革命最疯狂的冬天我就到处找书看，到15岁的时候我就写日记，一直写到今天，我写了37年日记。


现在我每次出差之前一定都要挑一本最喜欢的书带在身边，什么飞机延误了，火车晚点了，我从来不着急，看书啊。我的切身体会是坐在写字台前的时候就是拥有快乐的感觉，打开电脑，摊开书，幸福啊。到现在我女儿都奇怪，老爸，你不累啊？我写了5部长篇小说，我拿起笔写的时候是很开心的时候。这个现象说明什么呢？真正的教育是自我教育，真正的学习是自主的学习，而阅读恰恰就是自主学习、自我教育的最佳途径。


从11岁的冬天，到现在我52岁，我受益这么多年。文化大革命那个时候，我当过红小兵、红卫兵，为什么没变成魔鬼？因为阅读，读文学的结果一定会使人走向真善美。文学是梦想，一定是真善美的东西。


孙云晓还向我们介绍了他研究的一个重要发现：如果说孩子读书、读报、读纸媒介的时间超过接触电子媒介的时间，他的品德得分提高、智力水平提高，所以说在一个信息化的时代要把握一个平衡点：电子媒介不能够取代传统阅读，这对儿童的道德发展和他的智力发展是有益。


孙云晓还有一个建议：设立阅读节非常好，我希望读书节是读书月的一个高潮或者一个开端。为什么不要搞读书周要搞读书月呢？因为一个月恰恰可以养成一个习惯，这一个月的读书气氛很浓厚，天天读，就会使很多人养成习惯的。所以我建议把“节”和“月”结合起来，这样做渗透性很强。大家读书会很热闹，但是必须把阅读行为变为阅读习惯，这才是真正长远见效的。正如爱因斯坦说的，什么是教育？当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。想忘都忘不掉的，那就是习以为常的，这才是习惯。阅读要成为一个孩子的习惯、一个成人的习惯、一个民族的习惯。


在谈到一生当中必读的几本书时，孙云晓告诉我们：对我来说受益终身的书是老子的《道德经》，还有《居里夫人传》、《窗边的小豆豆》，我认为《窗边的小豆豆》可称得上是童年的经典，黑柳彻子对童年的发现不亚于爱因斯坦发现相对论。中国的《红楼梦》，也是必读的图书。还有《长袜子皮皮》、《爱的教育》等。

读书感悟人生（张刘祥）


古人说：流水之声可以养耳，绿草之青可以养目，而书卷之香则可以养心。


一部好书就是一盏明灯，可以照亮人们前进的方向，可以照亮人们灰暗的心灵，也可以照亮人们迷茫的人生。读书是高尚而神圣的，因为书籍是人类漫长历史的积淀，它带给读者的，不仅仅是知识的增多、精神的享受，更在于对人生的感悟和情操的陶冶。


邓友梅是公认的“京味小说”作家的代表人物。他的小说“语言嘎嘣生脆，读起来像嗑瓜子般痛快”。而一部文学作品成功与否，不完全取决于文辞的华美，首先取决于作者对人生的感悟。


邓友梅说：“抗日战争期间，我度过了自己艰辛的少年时代，受到了党的教育和时代的磨炼，建立起基本的人生观。这就是个人生活境遇可能变，爱国爱人民之心不能变，个人命运是和国家民族发展紧紧相连的。这段艰苦的历程，也充实了我的写作资源。我的小说《据点》、《猎户星座行动》、《别了，濑户内海》、《成长》等，都带有自传的性质。”也许就是这种不平凡的人生经历造就了他善于观察人世的眼和善于描摹人性的笔。在他笔下，那五、画儿韩、索七、聂小轩的遭际浓缩了人世的酸甜苦辣，小胡同里上演着一幕幕人生的悲喜剧。


12岁时参加抗日战争，被骗往日本当劳工，九死一生；经历了洛阳战役、开封战役、淮海战役，直到百万雄师过大江，占领南京；从事文学创作，被划为“右派”，四处劳改，被迫停笔22年……直到1979年，他写的《我们的军长》发表在《上海文艺》上，并获得了全国优秀小说一等奖。邓友梅一波三折的生活本身就是一部传奇。


除了从生活磨难中感悟人生以外，邓友梅更是通过读书自省，在灵魂上“自我完善”。他当小兵时没有太多选择书的机会，战场上捡到书挑爱看的看。爱看《说岳全传》和《水浒传》，因为写的是为民战斗的故事，与他的生活有共鸣。后来有了随军新华书店，就省下津贴买书读。爱读刘白羽等写战士的小说和赵树理写农村的小说。建国后，他进入青年时代，爱看老托尔斯泰的小说。邓友梅说：“从这些书里我学会在思想道德和人格上自我解剖，自审自省，在灵魂‘自我完善’上下功夫。”


说到对人生产生深远影响的书，邓友梅告诉我们，战争时期出版的一本小书《新人生观》，使他懂得做人只有为人民献身、对社会有所贡献，才不算虚度。还有就是《儒林外史》中的“楔子”，写的是贫苦少年王冕，一边放牛割草，一边自学绘画，苦学苦练，坚持不懈，终于成为著名画家。他也出身贫家，只受过四年学校教育。本来对自己的发展前途没定较高的目标，当个合格战士就满足了。在战场上捡到一本《儒林外史》，主要内容还看不太懂，但开头这篇故事却深深打动了他的心。从此立志自学，打仗行军之余，就抓紧时间读书。渐渐又学着写战斗报道等小文章，逐步走上了文学写作道路。


读书，一直是邓友梅生活中最重要的部分。至今已75岁高龄的他每天都在读书，就像他每天必须吃清水煮花生和芹菜一样。他提倡：不要把读书作为硬性的任务，而要让它成为自己生活的一部分。邓友梅把读书分为浏览与精读两种。浏览是粗读，对书有个一般性的了解。然后选出读时有兴趣、读后有感悟的来再精读。精读是细读，反复读。有的篇章还要背诵和抄写。他说，为了加强记忆，背一次胜过读十次，抄一遍胜过读三遍。


知书以识理。多读书，读好书，才能明白更多的人生道理；明白了正确道理，才能做好人和好事。邓友梅告诉我们，读了巴金的《真话集》，“让我理解了做一个作家先要做一个好人，做一个诚实的人，一个对社会负责、对人民负责的人”。好书，尤其是经典著作，是作者对世界探索、认识、研究、思考的成果。每一个人都要以前人的成就为阶梯，去攀登新的高度，而书就是最好的、不可缺少的阶梯。邓友梅从自身的成长经历、读书体验感悟到：中小学阶段正是人生打基础的时期，也是记忆力最强的时期，课余时间至少应该用三分之一的时间来读书。“开卷有益，泛读精选，学以致用。多看有趣有用的作品，适当看有趣无害的作品，不看趣味庸俗、有害无益的作品。”


我国自古以来就是一个崇尚读书、热爱读书的民族。可是近年来国民读书率一路下滑，令人担忧。


中国出版科学研究所于去年年底开始组织进行第四次“全国国民阅读调查”，调查结果显示，我国国民图书阅读率连续6年持续走低，国民阅读率首次低于50%；与此同时，网络阅读率大幅增长。


调查结果表明，2005年我国广义的国民图书阅读率（指每年至少有读一本书行为的读者总体与调查样本总体之比）为42.2%，而狭义的识字者阅读率（指每年至少有读一本书行为的读者总体与识字者总体之比）为48.7%。


6年来，我国国民阅读率持续走低。1999年首次调查发现国民的阅读率(狭义，下同)为60.4%，2001年为54.2%，2003年为51.7%，而2005年为48.7%，首次低于50%，比2003年再次下降3%，比1999年则下降了11.7%。，比1999年则下降了11.7%。


如今，随着网络的普及，越来越多的人喜欢“网读”，将书本阅读拒之门外。而我一直固执地认为，“网读”不能代替书本阅读，更不能取代书本阅读。在我看来，书本阅读的那份独有的沉静、优雅和深远，是“网读”根本无法比拟的，也是根本无法体味的。我们实在没有理由拒绝书本阅读。


读书是一个永恒的话题。没有书籍的滋润，人的精神就会枯萎，人的生活就会黯淡，人的心灵就会蒙尘。


让我们在阅读中净化自己的心灵，启迪自己的智慧，打开自己走向成功的人生之路！

作为一名教师，读书不仅是一种需要，更是一种责任。热爱读书，高效读书，快乐读书，在读书中积淀，在读书中成长，不断创新自我，真正为学生的幸福成长奠基。让教师读书成为一种习惯，让读书成为生存必需。把读书与实际工作相联系，在读书中去体味怎样备课，怎样评课。读教相长，读写结合，不断完善自我，提升教育教学艺术，在教学中得心应手、游刃有余展现教师魅力和为师者的风范。

与书为伴，其乐无穷！

教师：读书应成为一种信念


文 / 张刘祥

考察我国当前中小学教师队伍，存在的一大问题就是缺乏学习精神，有相当比例的教师不读书、不看教育报刊、不读人文科技书籍。作为‘传道、授业、解惑’的教师，不了解新世纪国际教育发展的新理念、新要求，不了解世界教育改革的新方向、新趋势，不了解科技发展的新进展、新情况，何以承担起培养面向世界和未来的一代新人？在与教师的交谈中，“没有时间”恐怕是许多教师不学习的最充足的理由。不学习、不读书，导致有些教师本来就不怎么丰厚的人文底蕴更加单薄。事实上，据我观察，教师不读书不是“没有时间”，而是没有渴望，没有意识，没有习惯。现在关键的问题是，要使教师们懂得，读书是教师自身修养和自我完善的一把“金钥匙”，是教师走上专业化发展之路、走向“经师”、“能师”、“人师”的唯一途径。”

读书应该成为教师的一种信念，读书是教师的生命所在，读书的力量就是教师的力量！

读书，是对教师的起码要求。如果连教师也不读书了，那么我们还指望谁会读书呢？还指望学生会喜欢书吗？还指望社会会发展、人类会进步吗？非读书不能充盈教师的思想。如果教师自己不读书，自身的文化素养不提高，那么，不读书的教师何以丰富自己的心灵，又何能以自身的人格魅力影响学生，促进学生知识能力、过程方法、情感态度价值观等方面的发展？苏霍姆林斯基告诫我们：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”教师不读书，不思考，教书育人就容易出偏差。

读书，是教师重要的生活状态。教师作为社会公共知识分子，除了在学校里教授学生知识，还承担着构建社会精神世界的责任。所以，无论什么学科的教师，都需要进行公共阅读。哲学、历史、经济、社会学等领域，所有的教师都应该有一定的造诣和学养。只有这样，教师的心灵之泉才不会枯竭，精神世界才不会空洞。教师以其人格魅力，熏陶着学生。乌申斯基说：“教师的人格，就是教师的一切。”很多教育问题并不是教育方法、教育策略等问题，而是教师的人格问题。而教师高尚人格的形成，要靠长期的书香浸泡和熏陶。

读书，是教师教育力量的关键来源。我们的教育一直在提倡“人”的教育。这种“人”的教育工作显然不是靠各种技术所能解决的。“人”的教育本质上还是要靠“人”——好的教师。怎样的教师才算“好教师”？一句话：受学生喜爱的教师就是“好教师”。如何成为“好教师”？读书无疑是重要的途径。不读书的教师，要想成为一名“好教师”显然是不可能的。

美国全国教学专业标准委员会发表的《教师应该知道什么和会做什么》的报告，提出“五项核心主张”，是评定优秀教师的基础，其中之一是“教师是学习共同体的成员”，要求优秀教师和其他专业教学成员一起在教育政策、课程发展、教育方法等方面共同合作，提高学校的工作效率。从中可以看出美国优秀教师认定标准所蕴含的理念：“以学习为本”。为了让教师能起更积极和创造性的作用，要让教师致力于分析和建立课程，以校为本建立一个学习型的社区，最主要的是为教师构建学习型的组织。学习型社区和学习组织型构建的基础，是要营造一种“人人读书”的浓厚氛围。

勤于读书，充实自我，这是成长为一名优秀教师的必要基础。教育专家朱永新教授说：“一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。”新世纪、新课程呼唤学者型教师、科研型教师，而学者型教师、科研型教师的锻造途径之一，就是好好读书。

（此文发表在《山西教育》2006年第12期）

教育的希望在读书 （张刘祥）


我从今天（2007年1月4日）的《中国教育报》上看到，“读书周刊”2006年“十大读书人物”已经评出，他们是：

桑新华，山东省泰安市教育局局长：快节奏的工作，丝毫没有影响她对读书的酷爱。策划并举办了首届“全国十大读书人物泰山教师读书论坛”，在全市实施了“教师读书成长工程”和“学校文化建设工程”，认为读书应当成为教师发展的源头活水。

王林，人民教育出版社编辑：作为我国培养的首届儿童文学博士，在网络上创办了“萤火虫教师读书会”，利用这个平台和老师们交流如何推进儿童阅读。不遗余力地向父母、图书管理员宣讲儿童阅读的理念，并给孩子讲故事，被孩子们称为“故事叔叔”。

杨荣，上海市实验小学校长：自幼酷爱文学，在学校管理中她倡导“快乐读书，智慧读书”，成功地组织了“教师节里书香行”、“学生自主读书漂流角”等特色读书活动。

高峰，山东省东营市胜利第四小学校长：领着家长参观自己的藏书，反复给家长讲家庭读书氛围对孩子的影响。于是，学校和家长给孩子的奖品都变成了书籍。

袁晓峰，深圳后海小学校长：倡导“绘本快乐阅读”，把绘本这一儿童文学形式带进了课堂。在后海小学，老师与学生们一起读绘本、讲绘本、演绘本、自制绘本，校园处处弥漫着书香。

王立华，山东省临沂市八中语文教师：和学生通过“签合同”来促进自己读书。合同规定每天的读书时间不少于两个小时，每两个星期读完一本书。如果违反合同，要写1500字的自我分析书，外加打扫卫生一天。

薛瑞萍，安徽省合肥市第62中学小学部语文教师：1984年参加工作，一直担任班主任工作至今。自己酷爱读书和写作，带领学生从一年级就开始进行高品位的阅读。

程红兵，上海市建平中学校长：身为校长，一直兼任高中语文课教师，为的是享受和孩子们一起读书的乐趣。给孩子们推荐书，要求学生每周做书摘笔记，和大师对话，写眉批感想。

闫学，杭州市拱墅区教研室小学语文教研员：认为教师的知识结构必须包括三个板块：精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。要达到这个目的，就不能不读书。

孙汉洲，南京二十九中教育集团常务副校长：认为应对新高考，一是应当努力使语文教学内容趣味化，让学生乐学、易学；二是应当拓宽教学的知识面，让学生在吃教材主粮的同时，多吃些课外的杂粮。为了践行自己的理论，写出了《趣味语文》一书。

杜悦编辑说：《中国教育报·读书周刊》今年评选出的“十大读书人物”只是众多热爱读书的老师的代表。他们处在不同的地域，却有一个共同的特点，就是不但自己酷爱读书，而且还不遗余力地推动读书活动。

与“十大读书人物”相比，我还做得很不够，要好好向他们学习。但值得欣慰的是，2006年，我也像他们一样，“不但自己酷爱读书，而且还不遗余力地推动读书活动”。可以毫不夸张地说，2006年是我读书最多的一年，也是我写读书笔记最多的一年。这一年，我读了《朱永新文集》，读了李镇西的《心灵写诗》、《做最好的老师》、《做最好的家长》等系列著作，读了苏霍姆斯基的《给教师的建议》、《帕夫雷什中学》等著作，读了肖川教授的《教育的理想与信念》、《教育的智慧与真谛》，读了华东师大出版社的《大夏书系》，还读了王蒙、季羡林、余秋雨、毕淑敏等的著作，写下了30多篇读书笔记，多篇读书笔记在《中国教育报》《中国教师报》《班主任之友》《教育信息报》《山西教育》等报刊杂志上发表，还获得了浙江教育报社“读书征文”一等奖。读书成了我生活的一部份，是我每天必做的事情，不管有多晚，不管是在家里还是外出，我每天在睡觉前必定要读几页书，这已经成了习惯。从2006年开始，我对自己的要求是每周至少读一本书、写一篇读书笔记。现在我可以无愧地说：我没有食言，我实现了自己的诺言。

我不但自己读书，而且还不遗余力地推动教师读书、学生读书。2006年我讲得最多的话题是教师读书、学生读书，我到各学校给教师讲为什么要读书，要读哪些书，向教师推荐朱永新教授的书、李镇西老师的书、窦桂梅老师的书，推荐《大夏书系》《现代教师读本》。在我的鼓动下，越来越多的教师开始捧起书本，开始走进书本，开始与书为友；许多校长将我推荐的书买了送给教师。为了推动教师、学生读书，我将“营造书香校园”作为新教育的重点行动，举办阅读节，召开读书现场会，举行读书征文活动，通过创设浓郁的读书环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读活动，培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础。我们的书香校园建设引起了新闻媒体的关注，浙江《教育信息报》以《最是书香能致远——嘉兴市秀洲区书香校园建设侧记》为题作了专题报道，《中国少年报》先后以整版篇幅报道了我区新塍镇中心小学(第2524期)、王江泾镇中心小学(第2526期)、王店镇中心小学(第2527期)的书香校园成果，得到了社会各界的好评。

书籍是人类智慧和文明的结晶，是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是走向未来的基石。读书不仅是人类重要的学习方式，更是人类精神成长的必由之路。朱永新教授反复强调：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。”他还说：读书会改变人生，它虽然改变不了人生的长度，但是可以改变人生的宽度，可以使人变得视野广阔、胸怀博大。读书可以改变人的命运，使人活得高贵、优雅。我觉得朱永新教授的话非常有道理。一个人从出生到长大，它的成长包括两个方面，一个是身体的发育，一个是精神的成熟。身体的发育、健康的体魄靠什么呢？大家都知道，靠的是食物；而精神的成熟、健全的人格靠什么呢？大家未必清楚，这就是靠读书。因此，从一定意义上说，读书就意味着教育，就意味着成长。

苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”书籍是在文明社会波涛中航行的思想之船，它把人类最珍贵的财富送给了一代又一代。一个人只要热爱读书，就不会失去求真、求善、求美的希望和力量。

山东省泰安市教育局桑新华局长说：“我最大的愿望是：所有的好书都能摆上学校的书架，学校真正成为知识的海洋、精神的家园；所有的老师都能不断地从读书中获得教育家的智慧；所有的孩子都能不断地从读书中汲取成长的力量。”这也是我的愿望，因为我深信，孩子的希望在读书，老师的希望在读书，教育的希望在读书。

2007年，我将继续走在读书的路上，继续不但自己“酷爱读书”，而且仍将不遗余力地“推动读书活动”。

写给教师的，更是写给自己的



——读张刘祥和他《求真与创新——写给中小学教师》



任雪峰



“嘉兴市秀州区的张刘祥是基础教育领域的又一个李希贵！他的秀气的外表里有一股教育的激情。”——朱永新语



最早了解张刘祥局长是去年在《山西教育》读过他为“视点”栏目所作的文章《办好学校，教师第一》和《读书，应该成为教师的一种信念》，深深被这位书生局长新锐的观点所触动。寒假时间充裕，几乎每天行走于网络论坛中汲取营养；不经意间，“教育在线”张刘祥的主题帖子“理想与行动”跃然跳入我的视线。认真读之，就像孙明霞老师所描述的那样“简直就是一座丰富的宝库，让我欣喜若狂，喜形于色，终于找到了这样好的学习地方”。激动之情溢于言表，不断的关注、回帖、交流，并进驻到了他的博客“秋水共长天一色”，深深被他的激扬文字所感动。这些精妙之言，给人以启迪，助你以行动，激起了读者对教育的热情与追求。我还注意到了张刘祥局长已有两部随笔著作《且行且思——基础教育工作收集》和《求真与创新——写给中小学教师》问世初，按捺不住激动的心情向张局长求取那座深藏经典的“艺术宝藏”。



本周收到张刘祥局长为我寄来的《求真与创新——写给中小学教师》一书，初读朱永新教授为该书所做的序言，更加点燃了我急切了解他的热情，一篇篇注重细节，精益求精的美文，深深的吸引着我。以从未有过的激情，利用周末时间认真品味每一辑中的每一篇文章，直至午夜凌晨都无法入眠，醉心于他那秀气的文字，感悟其深刻的哲理，全书分为“教育的真义”、“教育的智慧”、“教师的精神”、“教师的素养”、“书籍的芳香”和“读书的收获”六辑60篇文章，以“读书”贯穿始终，从不同视角切入，针对教师现状娓娓到来，有理有据，精辟分析，像是与我们亲切交谈，和谐共讨，融入教师心中。一篇篇文章情真意切，真真实实的为教师所写，倾注了张局长对教育的美好憧憬和对教师的美好愿景。读这本书，像是聆听张局长的谆谆教诲，与张局长促膝交谈，受张局长指点迷津……让我豁然开朗。



一、从爱生入手，感悟“教育的真义”



“没有爱，就没有教育”。从意大利作家德·亚米契斯的《爱的教育》到当代教育家李镇西老师的《爱心与教育》，始终以“爱生”为主线，来诠释教育的真谛。教师只有自发成为播撒爱的使者，把整个心灵献给孩子，用爱造句，用爱生活，才能“奏响爱的旋律”和教育最强音。当一名好教师，要关心学生，尊重学生，信任学生，理解学生，宽容学生，这五个方面诠释教师的的标准——就是爱，进而达到师生心灵共呼应，奏响教育主旋律。“学会关心，为学生的幸福人生奠基”，“尊重每一个学生”“补上感恩教育这一课”等紧紧围绕一个“爱”字，从每一个细节中洞悉教育之事，感悟教育之真，在点点滴滴，润物无声的教育中塑造孩子。让教师们都知道，拥有一可爱学生的心是当一个好教师的最基本的条件。但愿我们的每一位教师不在做陶行知笔下的“糊涂先生”，希望大家领悟爱的真谛，感悟教育的真义。



二、从课堂切入，挖掘“教育的智慧”



课堂是教师演绎人生的舞台，是教师成长的生命绿洲，更是教师展现教育智慧的平台。教育是艺术，是追求，需要教师智慧来表现，它正是教师在处理日常教育问题所表现出来的机智、技巧和艺术所在。德育专家王晓春的《教育的智慧从哪里来——点评100个教育案例》一书，给出了详尽的答案。作为教师，应该时刻研究课堂，梳理课堂，精心打磨每一课，醉心锤炼每一句语言，让课堂因生成而更精彩，让教育的智慧尽情构建充满活力和激情的温馨课堂。大量读书，深入实践，及时总结，积极科研，促进教师专业成长，向名师学习，学他们的奉献，学他们的敬业，学他们的创业精神，不断完善自己，让课堂扮演好教师演绎人生的舞台，展示挖掘课堂中教育的智慧。



三、从成长入手，培养“教师的精神”



学习，是教师专业成长的“保鲜剂”。教师的成长关系着课堂教学的成败。激情与理想并存，在学习中成长，在反思中感悟，突出教师专业的自主成长，让教师有意愿和能力进行教育教学的实践性探究，实现自我发展的成长。这样教师应做好“读书、反思、写作”三件事，坚守自己的个性，“不跪着教书”，坚持求真与求实，用终生的时间来备课，在逐渐反思中成长，书写精彩的人生。学校的发展，学生主体的凸现，依靠教师来推动和实现，因此，“办好学校，教师第一”。每一位教师都有自己的思想，具备独立思考的精神，与时俱进，紧跟时代步伐，善于学习，勤于思考，勇于实践、敢于超越，一次次用心点燃校园里每一个幼小的心灵中渴望知识的火焰。



没有付出，哪来成功，没有积累，哪来精彩！让我们的每一位教师都用终生的时间来备好每一节课，在反思写作中引领成长，执着的培养教师的精神。



四、从行为入手，提高“教师的素养”



北师大教授肖川认为“教师的素养包含三个层面：文化底蕴、教育追求和教育智慧。”笔者理解为教师的素养包含的范畴很广泛，素质、人格、礼仪、健康和习惯等等，而这些都涉及教师的行为艺术。但目前中小学教师中普遍存在的“人文知识缺少、文化底蕴不足，艺术修养肤浅”三大问题是困扰着教师的人文素养，学校必须下大力气、通过多种途径提升教师的自身修养，书中提出的“读名著、拜名师、游名胜”“三名”策略，不失为好方法，从中汲取经验，品尝教育的力量，提升教育的智慧。陶行知“四块糖的故事“作为教师我们耳熟能详，就在于陶老有一颗宽容的爱生之心，善于与学生面对面交流。站在学生的立场多想想，让学生感受到教师的期待与信任。教师要有学习的习惯，从书中学，从网络中学，在工作中学，在反思中学，在写作中学，做一个学习型、反思型教师，遨游书海、冲浪网络，架构教师成长的“立交桥”，让博客为教师成长“添翼”，让写作为教师成长“催化”、“助推”，让教师的一切行为成为教师的自觉行动，努力提高教师的素养。



五、从校园切入，散发“书籍的芳香”



莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光。”“没有书，不能称其为校园”。让师生多读书、读好书，书香定会绽放在校园，散落在每一个角落，滋润着校园里我们每一个人的心田。我们可以想象，师生生活在书籍的世界里，通过多种途径，补充精神元素，在阅读中快乐成长，师生时时，处处充满着阅读的喜悦，一个个故事让我们醍醐灌顶，一则则哲理让我们豁然开朗。让我们的每一位教师学生都把捧读书籍作为一种生活习惯，让校园里的每一个角落见证师生读书的热情，我想我们的校园定会..书香满园，处处散发书籍的芳香。



六、从成果切入，展示“读书的收获



“读书，读书，再读书！——这是教师教育素养这个品质要求的！”教育家苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时，就规定了教师读书是“金科玉律”。读书让我们聆听大师们的教诲，饱餐大师们的智慧，它犹如指路明灯，为我们指明了教育的方向，点亮了心中的希望，领略从大地深部涌出却向着理想的天空升腾的“行知合一”的教育著作，享受着千姿百态、营养丰厚的“教育大餐”，伴随着一部部追寻新理念，探求新实验的教育大作，走进一个个智慧的世界，让精神食粮滋润我们的心田。



让读书成为可能，让读书成为习惯。当一名读书校长、教师，感悟人生，捕获理想，是我们大家共同的理想。阅读它，走进它，让我们放飞理想，走向辉煌！用阅读滋养心灵，用读书丰厚底蕴，使我们内心开放、鲜活、细腻和温和，从云中漫步到日常教育中的润物无声，从理论延伸到实践，我们深深的感受到读书给我们的不只是启迪，更是一种享受。书籍是无价之宝，让我们用心领略、触摸教育的风景，展示读书的收获。



从张刘祥局长的书中我们看到的是张局长的成长过程，他用心书写的那些真实的、求真的、创新的激扬文字，不仅是写给我们广大中小学教师的，更是写给他自己的，这不仅是对广大中小学教师的殷切期望，更是他自己工作的真实写照。读着他，品着他，我们更加真实的感受到了这位读书局长——张刘祥！

“一生都从来没离开过书” （张刘祥）

12日下午，我去邮局给朋友寄书，在邮局的柜台上看到一张《中国书报刊博览》的报纸，头版上的一篇文章吸引了我：《陈爱莲：不曾离开书的舞家》。寄完书，我看看周围没有人，这张报纸好像是别人丢在那里没人要了，走的时候我就拿走了。

下班的时候，我将这张报纸带回了家，晚饭以后，我拿出报纸，把《陈爱莲：不曾离开书的舞家》这篇文章从头到尾仔细地读了一遍，读完后我首先想到的是，一个舞蹈家一生都不曾离开过书，那么作为传道、授业、解惑的教师，生活中是不是更不应该离开书呢？

对陈爱莲，我以前了解得并不多，只知道她是我国大型古典舞剧《红楼梦》林黛玉的扮演者。读了这篇文章，我对陈爱莲有了更深入的了解，也对她的艺术成就肃然起敬。

1980年举办的新中国首次个人舞蹈晚会——陈爱莲舞蹈晚会，她运用了中国古典舞、芭蕾舞、中国舞、中国民间舞、外国民间舞及现代舞的表现手法创造性地进行了表演，成功塑造了古、今、中、外十多个性格鲜明的女性形象。她的表演精巧、优美、情舞并茂，受到了广大观众和文艺界的高度评价。能跳这么多种舞、能塑造如此众多的人物，除了她苦练功夫外，还在于她从不知疲倦地学习。即使是文革期间，她只要在家，就会看书，家中收藏的名著，她都反复看过。多年来，她都是在读书与教学中度过的。

通过五十多年的艺术实践，陈爱莲形成了自己鲜明的艺术特色，成为中国最有影响的舞蹈大师。她曾多次作为中国艺术团的首席舞蹈家出访，在俄罗斯、美国、法国、西班牙、比利时、德国、丹麦、芬兰、瑞典、意大利、挪威和我国香港等数十个国家和地区，她所表演的舞蹈受到了广大观众的欢迎和舆论界极高的评价，认为陈爱莲的舞蹈“是无法用语言形容的艺术”，“天衣无缝、精彩绝伦”。是什么让一个孤儿成长为一名“东方舞蹈女神”的呢？除了视舞蹈为生命外，是对书的爱恋，用陈爱莲自己的话来说，就是：“我的这一生都从来没离开过书，书使我成为一个有文化的舞者。”

1952年，陈爱莲从孤儿院被选送进了中央戏剧学院附属舞蹈团学员班。她在学校天天下腰、压腿，苦练舞蹈基本功。由于她家中没有任何亲人，每逢节假日，别的同学被家长接回家了，她就在学校苦练，苦练之余就是狂看图书馆里的书。由于她的刻苦，爱学习，老师认为她很有天赋，1954年，被选送进中国第一所舞蹈学校——北京舞蹈学校学习。

少女时期，陈爱莲读到了名著《钢铁是怎样炼成的》，书中所倡导的那种坚定的品质和顽强的精神，在她孤独的心灵里产生了强烈的共鸣，是这部名著激励她勇于面对生活中的一切磨难和不幸，书中的多段名言对她的一生都产生着重大影响。1969~1972年她被送往河北尉县部队农场劳动，接受再教育。在乡下一起种地，有的人开始能坚持练上一段时间，但过不了多久就不再练了，唯独她坚持了下来，她一天不练功就觉得不舒服。就是这本名著鼓舞她度过了艰难岁月，也历练了她乐于挑战的性格。

林黛玉是陈爱莲塑造的一系列人物中最喜欢的一个，也是最成功的一个，凝聚了她一生的心血。人们常常把体弱多病、多愁善感的女孩子比作林黛玉，但在舞台上仅表现这些是远远不够的，因为她是当时黑暗的封建社会中一位勇敢的叛逆者。为什么陈爱莲能通过形体和音乐来表现出林黛玉复杂而又多变的内心世界，将一个体弱多病、多愁善感的女孩子演绎到炉火纯青的程度呢？这首先要得益于她对《红楼梦》的深入阅读，多次阅读，用心阅读。她从小就特别喜欢看《红楼梦》小人书，一页页的连环画上画的一个个红楼人物常常深深地吸引着她，特别是那多愁善感的林妹妹更是让她牵肠挂肚、唏嘘不已，想起自己的命运，更是两眼泪汪汪。随着年龄的增长以及对《红楼梦》的多次捧读，她对名著的理解更深刻了。比如《焚稿》一场，黛玉焚帕、焚稿，并不仅仅是同宝玉在爱情上的诀别，而是同封建势力以死相拼。因此，表演这一段舞时，情绪不能消沉，要突出内心的无声的反抗，一方面要表现黛玉危在旦夕，软弱不堪，另一方面又要表现黛玉愤激的情绪，二者必须兼顾，才能达到较好的艺术效果。只有对作品有了深入的、独特的理解，才能在表演时入情入景，淋漓尽致。到现在，陈爱莲还能流畅地背出《红楼梦》中的许多诗词，一些精彩的段落，她也能非常熟练地说出来。《红楼梦》是陈爱莲一生中最爱读的书。

2006年12月20日，陈爱莲写下了这样一句话：“一定要读书，更要读好书。”看到这句话，这使我想起了著名画家张大千的另一句话：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。”读书对于演员和画家尚且如此重要，更何况是教师。

我一直以为读书对一个人的成长至关重要，读书是人生的奠基工程。读书的力量就是人生的力量，读书的力量就是教师的力量。教师读书是关系教育成败的大事，教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有教育生命。我在多篇文章、多种场合、多所学校讲教师要多读书，读好书，好多书；我甚至觉得，一个教师能走多远，就看他能坚持读书多久，就看他能读多少书；一个不喜欢读书的人，是绝对不可能成为优秀教师的，更不用说教育专家或教育家了。我觉得读书对于教师的重要性，怎么强调都不会过分。

在我写下以上文字的时候，我在教育在线上看到我区一位教师写的《教师必须读书》，文章中说：“作为一名教师，读书不仅是一种需要，更是一种责任。热爱读书，高效读书，快乐读书，在读书中积淀，在读书中成长，不断创新自我，真正为学生的幸福成长奠基。让教师读书成为一种习惯，让读书成为生存必需。把读书与实际工作相联系，在读书中去体味怎样备课，怎样评课。读教相长，读写结合，不断完善自我，提升教育教学艺术，在教学中得心应手、游刃有余展现教师魅力和为师者的风范。”在我看来，这位教师的话无疑是非常对的，代表了大多数教师的心声。

陈爱莲说：“我的这一生都从来没离开过书，书使我成为一个有文化的舞者。”我真诚地希望我们的教师也不要离开“书”，“书”能使你成为一个有“文化”的教育者

“阅读节”和“读书会” （张刘祥）

晚上读书，读到这样一则材料：

在世界大家庭中，犹太民族是一个以高教养著称的民族。全世界富有者中，40%是犹太人，犹太民族占世界人口不到0.2%，却包揽了15%的诺贝尔奖。以色列人口只有680万，人均国民生产总值、人均生活指数以及人均科技人才指数，却都跻身世界前列。支撑这个奇迹的一个重要原因，正是以色列完善的教育与文化机制。他们读书态度近乎宗教，他们也绝不允许把书踩在脚下。孩子刚生下来，就用蜂蜜涂在书上，让孩子舔，意思是读书才能获得甜蜜。面积与我国北京相仿的以色列设备齐全的图书馆100多个，全国出版各类杂志1200多种。在这个人口仅680万的国家，小至几百人的基布兹，大至特拉维夫这样的时尚都市，均建有环境高雅、藏书丰富的图书馆或阅览室。据联合国教科文组织1988年的一次调查，以色列14岁以上的人平均每月读一本书，平均读书量居世界第一。热爱学习、崇尚读书在以色列蔚然成风。周末午后，漫步风光秀丽的特拉维夫海滩，人们不难发现，除了嬉水的泳客，更多的是躺在海滩上读书的本地人，其中既有中老年人，也不乏皮肤呈古铜色的年轻人和基尼女郎。（《为了一个民族的振兴——以色列教育概览》第15页，陈腾华著，华东师范大学出版社2005年版）

由此，我联想到了我国的国民阅读状况。

中国出版科学研究所组织进行的第四次“全国国民阅读调查”的结果显示，我国国民图书阅读率连续6年持续走低，国民阅读率首次低于50%。调查结果还显示，有84.1%的人认为在当今社会中，读书的作用对于个人的生存和发展来说是越来越重要了，但本次与前几次调查结果相比较，读者认同“读书越来越重要”的比例降到了1999年以来的最低点。调查结果还表明，在总体调查样本中有藏书的家庭比例为53.6%。

本次调查结果还表明，2005年我国广义的国民图书阅读率（指每年至少有读一本书行为的读者总体与调查样本总体之比）为42.2%，而狭义的识字者阅读率（指每年至少有读一本书行为的读者总体与识字者总体之比）为48.7%。在我国图书阅读者中，每人每年平均阅读图书4.5本。以城乡户籍划分，2005年城镇居民的读书率为58.8%，平均每人每年读6.4本书；农村居民的读书率为43.0%，平均每人每年读3.3本书。与前三次调查结果相比，城镇居民和农村居民的读书率均呈下降趋势。

六年来，我国国民阅读率持续走低。1999年首次调查发现国民的阅读率(狭义，下同)为60.4%，2001年为54.2%，2003年为51.7%，而2005年为48.7%，首次低于50%，比2003年再次下降3%，比1999年则下降了11.7%。在读书者总体中，有25.0%的人读书时间减少了；有56.9%的人最近半年的读书时间与上半年基本一样；只有18.2%的人最近半年读书时间增加了。调查表明，识字但每年连一本书都不读或基本不读书者在回答其原因时，选择“没时间”读书的占43.7%，选择“不习惯”读书的比例为29.1%，这也是目前人们不读书的两个最主要原因。

我国国民阅读率一路下滑，持续走低，这引起了众多有识之士的忧虑。苏州市副市长、全国政协常委朱永新先生在今年的“两会”上，提交了《关于设立“国家阅读节”的第四次建议》，他说：“2003、2004年、2006年，我连续三次在全国政协会议上递交了关于设立‘国家阅读节’的提案，2005年，又提出了推进全民阅读的建议。有关部门给我的答复仍然是认为‘不再设立什么节了’。但是，‘航海节’和‘文化遗产保护日’还是在此期间出台了。连续五年提交关于读书的提案，似乎有点小题大做，但是，我认为这是中华民族最重要的大事情。一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于国民的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市一定是美丽的城市。读书，是万事之基，也是素质教育的基本途径。在今天建设和谐社会的背景下，提高国民素质，提高国家综合竞争力，促进社会走向和谐文明，设立‘国家阅读节’是非常必要的。”

朱永新副市长认为，“国家阅读节”可选定在9月28日，因为这一天是中国儒家代表人物孔子的诞辰日。以孔子的生日作为国家阅读节的时间，倡导孔子提倡的“学而时习之”和“学而不厌”的精神，对推动全社会阅读有深厚的文化基础。同时，9月28日是新学期开学不久，倡导读书之风，有利于学校营造书香校园。

我们现在也开始倡导书香社会，企图通过自己的努力营造书香社会，但是，就我目前的观察，我们离营建书香社会还有非常大的距离，可以说，还处于起步阶段，而真正让读书走进家庭，走向大众，成为百姓的日常生活，还要经过非常艰巨的努力。因此朱永新副市长期望通过阅读节的设立，将书香校园扩展为书香社会，让我们的民族成为读书的民族，用书籍来改善我们民族的文化基因，摒弃日益泛滥的麻将文化、网聊文化、卡拉OK文化的影响，从而保存一个更坚实的民族灵魂，营建出一种民族文化。

我们提出要建设学习型社会，而学习型社会的关键是提倡全民读书和终身学习。尽管我们的时代已经进入了接受知识与信息的多元时代，但读书这一传统的阅读方法仍具有其它媒体所不可替代的作用。因为“文字的阅读和接受需要读者的感悟和思考，它本身就是一项复杂的高级的脑力劳动”。可见，读书是训练人的创造力的一种有效手段。从这个意义上，我们也需要有一个属于中国人自己的阅读节，以推动全民读书活动。

由朱永新副市长所倡导的的阅读节，我想到了台北的读书会。

台北读书会的主题五花八门，实用性强，几乎照顾到各种层次的读者，其主题大致有：每月一书读书会、漫画家读书会、英文读书会、儿童读书会、晨思美术读书会、成人读书会、文史读书会、喜阅读书会、古典文学读书会、社区读书会、父母研习营读书会等。如果按年龄段来分的话，有儿童、成人；按职业来分，有画家、文史学家；按教育时段来分，有低、中、高、终身教育之分；按语别来分，有中、英、日；按时间来分，有每月、周末等，另外还有男女之分，不一而足。

读书会的举办地点，在台北共分东、西、南、北四个区，共有29个举办地。台北市是全台湾岛最大的一个城市，人口约有270万，基本上是每10万人就有一个读书会的举办点，由此可见读书会的地域覆盖面是非常广的。读书会举办的时间，一周几乎每天都有，有上午的，有下午的，也有晚上的。

台湾的重视教育，渗透到家庭是如此透彻。读书变成一种活动，一种普通百姓的日常活动，一种由相关部门鼎力相助的公益活动。

我之所以要不厌其烦地介绍台湾的读书会，其目的在于希望能以此为借鉴，以台北为榜样，为努力方向，能够尽早建设成属于我们自己的书香社会。

当读书成为一种孩子的习惯，孩子就有了希望；

当读书成为一种教师的习惯，教育就有了希望；

当读书成为一种大众的习惯，民族就有了希望。

“博学之”与“审问之”

——原中宣部常务副部长徐惟诚谈读书

继《中国儿童百科全书》和《中国儿童百科全书·上学就看》之后，中国大百科全书出版社推出的第三套儿童百科全书——《中国儿童好问题百科全书》，因其编辑理念新颖，内容丰富新鲜，图文并茂，，受到孩子们的普遍喜爱。

一个人的成长离不开读书。对此，《中国儿童好问题百科全书》总策划、原中宣传部常务副部长徐惟诚有切身的体会。

徐惟诚年轻时正逢战乱造成的颠沛动荡，因而没有得到很好的读书机会。当时尚未解放，志向高远的他参加爱国学生运动，受到反动派追查，连高中文凭也没有拿到。后来，徐惟诚先后就读于中华工商专科学校、明治新闻专科学校和上海大夏大学三所学校。但由于客观原因，他总共在课堂上听讲不到14个小时。解放后，徐惟诚来到上海当时的西二区，在党的青委任宣传委员。期间，尽管徐惟诚曾连续几年打报告申请上学读书，但均因革命工作繁重而最终没如愿。

此后，勤奋好学的他开始利用业余时间读书学习。由于徐惟诚在就读上海南洋模范中学时打下了良好的读书基础，让他喜爱博览群书。徐惟诚给自己定下书目，计划一年读一门。比如读外国文学：把世界著名文学家及其代表作分别列出相应的名录，一人选读一本，无论有无兴趣都坚持读完。这样用了一年半的时间，徐惟诚很努力地将其看完，进而对这些名家有了初步了解。那时，他一周读书的时间计划达四十余小时，平均一天6小时以上。为此，徐惟诚长期每天睡觉不足6小时。毅力顽强的他要求自己必须按时早起读书，读得困急了时就用凉水洗脸，再不行就站着看书。虽然辛苦，然而徐惟诚却感到很开心。他认为读书一方面是积累知识，但更重要的是培养自己的思考能力，要能不断地从中提出问题来。

以后的岁月里，胡适的话语给他留下深刻印象：“读书时，你以为你到别人的花园里跑马了，其实你是让别人在你的脑子里跑马了。”徐惟诚想，自己要学会思考，学会辨别，不要让自己的脑子成为别人的跑马场。徐惟诚说：“温家宝总理到学校听课，为学生题写了——‘博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之’。这是讲在读书方面要有广泛的兴趣，培养充沛而旺盛的好奇心，在获取了大量知识后，又要善于思考，最后再回到实践中。这些对我很有用，遇到什么问题就看有关的书，学相应的知识，自然就会弄明白了。”

徐惟诚特别强调读书“博学”之后要有“审问”。他说，诺贝尔奖获得者李政道教授到中国科技馆参观后说：“求学问，要学问，只学答，非学问。”这里的核心就是要学会提问。当年毛泽东号召学孔夫子，提出“每事问”。中国最早的教育经典是《论语》，内容多数是学生提问，孔夫子回答。我们现在的读书教学基本上是让学生只学答，不去问。而美国的老师一上来就是问Any questions？(有什么问题)，他们并不会因为回答不出学生的提问而尴尬。这是个很大的差别。要“博学之”、“审问之”，才能有创造力。不管是学生还是老师，在读书时都应如此。

徐惟诚告诉我们，编这套《中国儿童好问题百科全书》的目的，是重视、保护、发展孩子提出问题的积极性，为中国培养一批有创新思维的孩子。它不是简单地告诉孩子“为什么”，而是要让孩子问更多的“为什么”，让他们在阅读同龄人提出的大胆、有趣、奇特、少见的问题的同时，不知不觉地了解事物的联系、差异和矛盾，培养灵活多变的思维方式，学会提问的方法，增强思考问题、解决问题的能力。徐惟诚肯定地说：“看了这套书，孩子们会变得敢问、爱问，而且会问。”

徐惟诚现任中国文化扶贫委员会主任，中国大百科全书出版社总编辑，中国伦理学会名誉会长，中国家庭文化研究会会长，中国人民大学道德研究院院长，著有《人生探索》、《酸甜苦辣话人生》《文明絮语》、《美需要呼唤》、《八十年寻路记》、《做有经济头脑的人》、《余心言文集》等著作70余种。他家里收藏的图书超过3万册，一生从没离开过书。“博学之”与“审问之”是他特别强调的读书体会。他认为，一个人的阅历总归有限，所以要借鉴他人的头脑。前人想了多少年才总结出的知识，你读书用很少的时间就可以得到。这样不仅能对读更多的书产生兴趣，也会将书读得更好。

书中的人生，人生中的书 （张刘祥）

我从7月1日的《钱江晚报》上看到，著名作家王蒙走进诸暨，为“诸暨人文大讲堂”献上了一堂关于“读书与人生”的人文讲座。虽然我未能聆听到王蒙的精彩讲座，但有幸读到了记者整理的讲座精粹，受益匪浅。

读书人要有超前意识。一个读书人，不仅仅要读你看得舒服、不费劲的书，还要读一些读起来有点吃力、不完全懂的书，越是这样的书越具有挑战性。一本书只要有一半懂，剩下的50%内容，大约有25%是可以根据上下文猜到其中意思的，这样，阅读过程中你就将增加剩下的25%部分的知识。所以读书一定要给自己有挑战，不能光为了休闲、解闷、轻松愉快等去读书。

读书要做到三个平衡。一是读书与人生的平衡。有人说，读那么多书干嘛？人生就是一本大书。这话说得没错，人生的确是一本大书，但它不能取代书。人生这本书的特点是千姿百态、变化无穷、与时俱进、丰富多彩，而书的特点是把人生这本书进行梳理、归纳、通过语言符号变成一种思想。所以书是人生不能取代的。你要做到两者的平衡。

二是“精”与“博”的平衡。每个人都有自己的工作，有自己的专业，但是你一定要再读些与你专业和工作无直接关系的书，这是为了扩充眼界、扩大视野，更重要的是为了训练你的思维能力。因为知识之间是有相通的地方的，这在修辞学上叫“通感”，而我则喜欢把它叫作“通情”。我们还有“通智”，就是你了解了这个知识，可能对那个知识有参考价值。所以要有“精”与“博”（专业与非专业）的平衡。

三是精读与浏览的平衡。现在的资讯越来越多，但现代社会，工作节奏紧张，大家都很忙，你不可能每一本书都看得很仔细。现在还有网络，网络也给我们提供了许多知识，特别是它的搜寻功能，什么东西都可以在网上查一查，它对我们帮助很大，但我们一般都只作浏览，不会去深入细读。什么时候去精读？什么时候去浏览？就要有自己的思考。

读书要学会开动脑筋。你读一本书，不是为了知道别人，哪怕是你所最佩服的哲学家，重要的是，你从他的头脑里面，从他的叙述和思想里面，你能够得到什么。鲁迅曾经说过，德国哲学家叔本华曾说看别人的书等于让别人的马在你的脑子里来回乱跑，鲁迅说：你要是相信他的鬼话，就是让叔本华的马在你的脑子里乱跑。他这说法有一种道理在里面，就像你们现在听我说话，我在这滔滔不绝，你们也要把我的话进行分解，哪句话是靠不住的，哪句话是趣味无穷的……这样，读书才能达到最好的效果。

读书需要用审美的态度。比如，老子说：“盖闻善摄生者，陆行不遇凶虎，入军不被甲兵，兕无所投其角，虎无所用其爪，兵无所容其刃。夫何故？以其无死地。”这里的“善摄生”者，指善于保护自己的人。这善保护自己的人怎样呢？这里你不能钻牛角尖，你想这是练什么功，老虎见了你不灵了，犀牛见了你它锋利的角也不灵了，老虎不用它的爪子，士兵不用他的刀了，这神了——这么理解就陷入迷信了。为什么会产生上述现象，原因在最后一句：夫何故？以其无死地。就是他不使自己陷入一个失败的、不可救药的境地。这是一句千金难买的格言——你在经济上非常廉洁，你就“无死地”；你对家庭非常负责任，你就“无死地”。“死地”，即每个人都有可能自己使自己陷入麻烦或是被动，每个人都有可能欠债，欠人民的债，欠党的债，欠领导的债，欠自己良心的债，你欠了债，你就介入了“死地”。相反地，如果你能做到不欠债，不为那些私心所控制，你就无“死地”。另一方面，这也是描写一个真正有学问、一个真正懂得人生的人，他处于一个干干净净的状态、一个问心无愧的状态、一个永远主动的状态。

再如孔子说：“智者乐水，仁者乐山；智者动，仁者静，智者乐，仁者寿。”这是一个审美直觉，因为山的形象，稳定、沉默、坚强，它像仁者，所以“仁者乐山”；而水的形象灵活、运动、清凉，像智者，所以“智者乐水”。“智者乐”，因为他看得比别人远，所以他能快乐，就像下棋一样，你只看到一步，他能看三步，他肯定赢。“仁者寿”，一个人心术不正，或心胸狭隘，那么他灵魂就是黑暗的，而一个黑暗的人，他的个性、情感的质量往往比一个阳光的人差得多，这些不良因素影响了他的健康，而一个善良的人，他的内心世界始终是明亮的，因此就避免了许多不良心理、情绪等带给身体的危害。

读书要有怀疑精神。毛主席的一部重要著作是《矛盾论》。毛主席说：主要矛盾解决了，次要矛盾就迎刃而解了——我觉得我从来没有碰到过这样的好事。现实往往是这样：主要矛盾解决了，次要矛盾更麻烦了，或者主要矛盾还没解决，次要矛盾又出来了。我们现在搞经济，有一说法，叫细节决定成败，按道理，这细节不是主要矛盾，就说商品吧，包装上、商标上，哪一处出了问题，都会造成巨大损失。美国的航天飞行几次出事，起码两次付出了重大代价，都是细节问题，也就是次要矛盾的问题。这说明主要矛盾和次要矛盾的关系还需要进一步探讨。

这些说明，我们读书要处在一个非常能动的位置。我们不是光吸收、接受，我们还要消化、理解，不断地探讨、商议、选择、提问、判断。还不仅仅是判断，读书过程是一个发展过程，一个用你的悟性、用你的经验来发展的过程。人生有许多快乐，其中一个快乐就是从书里发现人生，从人生里发现书，其乐无穷。用我的话就是能够实现书和人生的互相证明，互相教育、互相纠正。有些人们看起来跟生活毫无关系的奇思妙想，但是能够在我们人生中找到印证。书处处都给你启发，处处都联系着实际。

读书与人生互为参证。《红楼梦》里有一个故事：茉莉粉替去蔷薇硝，伏苓霜引来玫瑰露。讲的是贾府厨房里发生的一件事：掌管厨房的柳嫂子的女儿五儿被疑偷了主子的东西，母女被押，上头就派秦显家的代替柳嫂子暂管厨房。秦显家的一到，第一件事就是查前任管事的账，同时掏私人腰包到处送礼，打点人情，想着占定了柳嫂子这个肥缺，结果王熙凤听了平儿的劝，此事不了了之，仍旧让柳嫂子回来管厨房，这秦显家的白费了力气，花了钱却什么也没捞着，顿时垂头丧气，如被轰去了魂魄。书上的或许跟人生不完全相同，但都可以找到互相参证、互相证明的核心点。

总之，古今中外，虚虚实实，戏剧、小说、历史，这中间它都可以串成一串，都可以让你的见闻越来越丰浩，让你的智力越来越发达，让你思考问题的角度越来越多，思维越来越立体。

王蒙，作家，曾先后担任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。已创作了600多万字的文学作品，出版了近百部小说、散文、诗歌和学术著作，被译成20多种文字在各国出版，多次荣获国家级文学大奖和国际性大奖。最近，王蒙自传第二部《大块文章》也已出版面市。

阅读使我们保持着美好的希望!

愿意和您一起在阅读中寻找心中的未来!

从“教师每年必读50本书”说起 （张刘祥）

晚饭后没别的事情，就到办公室里翻看报纸，当翻到6月30日《中国教育报》第一版时，看到下面一篇报道：

教师每年必读50本书

“目前教师阅读的状况难以满足知识更新、职业发展的需要。”在日前举行的北京市海淀区教师阅读工程启动大会上，北京海淀区教科所所长吴颍惠不无忧虑地说。今年5月，北京海淀区教科所针对全区84所中小学的1011名教师进行

抽样调查。结果显示，53．5%的教师平均每天阅读时间不足半小时。“教学任务重、压力大是造成教师阅读不足的主要原因。”吴颍惠分析说，当前教师阅读大多处于自发状态，学校没有建立起指导教师阅读的激励评价体系，图书馆藏书量不足等方面的因素也影响了教师参与职业阅读的积极性。

全国特级教师、清华大学附属小学副校长窦桂梅发现，现在很多语文教师能很准确地说出一篇课文的中心思想、修辞手法，但缺少应有的文化视野和深邃的思考。可以说，一些教师上课时不善举例、底蕴不厚、修养不足、情趣不够、反思能力不强，这是知识更新慢、阅读不足的后果。“教师要让人督促读书是很尴尬的，要认识到读书是最好的备课!”窦桂梅说。

为了改变现状，为教师持续发展提供内在动力，海淀区已经将教师阅读工程列入中小学、中职教师继续教育的重点，并成立专门的指导小组，研制统一的实施方案。在今后的4年中，海淀区每年将向全区教师推荐50本必读和选读书目，组织有关读书研讨活动，搭建展示教师阅读成果的交流平台。

海淀区教育工委副书记郭景玉表示，海淀区目前正在研发教师阅读工程实施的监测评估指标体系，以督促各校建立健全教师学习制度。

读了以上报道，我首先为海淀区教育部门的教师阅读工程叫好。据《新华每日电讯》报道，上海一些中小学教师课外阅读非常缺乏，对跟考试、分数没多大关系的书籍很少碰，工作、生活中已少有书香可言。当社会有识之士关注并忧心于中小学生除了教材教辅不看别的课外读物时，没想到传道授业解惑的教师，也把读书当成了奢侈之事。可是，教师毕竟不同于其他职业，没有广博的知识存储，如何担负教化学生的责任，启迪他们的心智？更不用说随着教育改革的不断深入，教师的课程素养、人文素养、科学素养等等，都需要通过博览群书达到知识更新和自我提升的要求。古人诗云，“腹有诗书气自华”，同样的道理，“士大夫三日不读书，则面目可憎，言语无味。”教师不读书不仅是面目可憎，而且关系到我们的未来。海淀区教育部门能如此重视教师读书，实施教师阅读工程，每年将向全区教师推荐50本必读和选读书目，组织有关读书研讨活动，搭建展示教师阅读成果的交流平台，研发教师阅读工程实施的监测评估指标体系，以督促各校建立健全教师学习制度。可见站得高，看得远，为教师所想，为教师所急，为教师所谋。通过教师阅读工程来推动教师读书，为教师持续发展提供内在动力，这是教师发展之根本，也是教育希望之所在，做好了，功德无量。

其次我就想，“教师每年必读50本书”，这做得到吗？如果做不到，这又有何意义呢？一年必读50本书，也就是说每周至少读一本；如果每本书20万字，那么每天至少读3万字。读3万字要多少时间呢？大约一个半小时。这有可能做到吗？我可以肯定地说，没有几个教师能做到。我听过著名特级教师李镇西的报告，他说，给自己的要求是每天读书不少于一万字。在我看来，每天能坚持读一万字书的教师已经是相当不错了，已经是千里挑一了。与其提不切实际的要求，根本做不到的要求，还不如退后求其次，提一个让教师“跳一跳”能做到的要求，如每年读12本书（即每月读1本书，我觉得这个要求也有点高，对年轻教师可以要求高一点，对中老年教师还可放宽些）。如果我们提出的一项要求大部分教师都做不到，这又有什么意义呢？还是不提的好。

接着我又想，教师为何不读书呢？其中一个很重要的原因是被繁琐的工作缠，没有时间读书。《中国教师报》2007年4月11日刊登了一篇题为《昨夜，我睡着了吗？》的短文，作者列举了作为一名普通语文教师所要经受的一切：“作文、周记、大楷小楷练习册，都‘要逐字逐行批改’，要有批语，要有等级分数，要有更正指导。除此之外，每周小测试，每月一考试，每单元也要有个成绩。”另外，每周还必须写一节听课记录，每月写一篇教育教学论文，还要有两周的“储备课”，字迹工整，不要漏掉“教后记”等等。教师对阅读的热爱之情很容易消失在如此繁杂的事务性工作中。我想，要让教师能够沉下心来读书，很重要的一点恐怕是要把教师从繁重的事务性工作中解脱出来，取消那些不必要的、实在是没有意义的评比、考核，让教师有更多自由支配的时间，让老师有从容不迫的读书心境和读书时间。

由此我还想到，要求教师读书，这个“教师”是否包括校长？根据我的观察，许多校长可谓很重视教师的读书，为教师规定读书的任务，为教师的读书制订严格的奖惩制度，但他自己却总有许多“不读书”的理由，扮演着教师读书指令者、旁观者、要求者和监督者的角色。在学校学习文化的建设中，校长必须是“成员”而不是“官员”，当校长以积极参与者的角色，与教师一起读书时，才能真正引领和促进教师读书。因此，校长必须清楚地意识到，在校长角色中，一个很重要的方面就是学习的责任。校长本身是学习者，校长要率先成为一个学习者，扮演“学习带头人”的角色。只有校长的带头读书，才能唤醒和感召教师的读书，从而有效引领教师的读书。如果校长不读书，那么教师少读书的状况终将不会改变。

（2007年7月4日）

让心田书香飘逸！　　

　风声、雨声、读书声、声声入耳；家事、国事、天下事、事事关心。
　　春暖花开，莺歌燕舞，阳光和煦，捧书于花香之处，让心灵在书中漫漫而游，观大漠孤烟，赏二月细柳，随陶渊明到桃花源中信步闲游，与李清照一起荡舟争渡......与书相伴，让清风拂去你心灵的尘埃，希望的种子便在心田上萌芽、抽枝、开花。

炎炎夏日，邀阳光同浴，伴蝉鸣共舞，让疲惫的身心绪融入半亩方塘，让心灵在天光去影里入迤迤而行，惆怅的思绪伴着清风半夜鸣蝉，干涩的歌喉伴着蛙鼓低吟浅唱。春花里孕育着秋实——给自己留下一份痴迷的想望！

秋高气爽，任菊花的芬芳玩皮地钻入鼻孔，怀一颗明静的心境静观小桥流水，品古道西风，携书观赏秋韵，任凭思绪纵横驰骋，自己拥有了一颗诗心，于是也就成了一个“诗人”。

雪花盛开，掩卷于火炉之旁，吟咏荷马的史诗，倾听屈子的悲歌，感受“千树万树梨花开”的意境，和诗人雪莱一起低吟：冬天来了，春天还会远吗？心中的信念一如熊熊燃烧着的炉火。我又是何等的惬意，何等的潇洒！此刻，心中油然涌起一份感动：读书真好！

夜阑星稀，将喧嚣和浮躁置于心门之外，让一切都归于沉寂，潜心书海，穿越时间的邃道，仿佛与圣贤相对而坐，谛听谆谆教诲，思绪豁然开朗，困惑迎刃而解。谁能不说开卷有益？

旭日初升，斜倚窗前，清新的空气在你心底弥漫。怀揣着明媚的阳光，让书中的甘露浸润着心房，让希望的种子在心田上萌芽抽枝，闭了眼，你甚至可以嗅到果实的芬芳，你能说读书不是一件乐事？。

书，是宿营地，安置你的不安的灵魂；书，是百草园，医治你的精神的贫乏；书，是智慧岛，插上你理想的翅膀......

　　读书，使燥热的心变得宁静；读书，使枯萎的心变得丰盈；读书，使贫瘠的心变得充实......

　　我愿意与你一起共捧书卷，我愿意与你一道让心田书香飘逸！

感谢书田心香。

让我们一起共捧书卷，

一起让心田书香飘逸！

倾听大师的声音 （张刘祥）

下午（8月5日）阅读教育在线上我区教师的随笔，看到张玉甫校长写的、读我的《求真与创新》的体会，很是感动，感动于他读得认真，读得细心，更感动于他耐心细致的统计。他在文章中有这么一段：

读着张局长的文章，我感到他大力倡导读书的时候，让我也深深地感到他自己是一个能够以身作则，勤于读书的人。从文章中我们不难发现，作者大量运用了古今中外的名家名言，我粗略地统计了一下，他运用名家名言的有四五十位。有古代的孔子、杜甫，有近代的陶行知、毛泽东，更有现代的朱永新、肖川、窦桂梅、魏书生、李镇西、李希贵、李吉林、霍懋征、叶澜、汪潮、张大千、安文铸、韩淑芳、吴正宪、张曼凌、万玮、曹永、李庆平，姚嗣芳，金波、秦文君、顾建华、方明、吕型伟、黄行福、黄飞跃、果淑兰、赵翠娟甚至是运用了与我们朝夕相处的仲建忠、徐如松的话，还有运用国外名家的话，如苏霍姆林斯基、加里宁、乌申斯基、比尔·盖茨、托尔斯泰、高尔基、莎士比亚、查尔斯·布考、保罗·韦地、阿莫纳什维利等等，这些名家名言的运用，足以说明他自己是一位真正的读书人，不读书这些名家的名著这些名言哪里来？

没想到我的书中竟引用了这么多名人名言。实事求是地说，上面提高的这些人的书或文章我都认真地读过，读的最多的是朱永新、肖川、李镇西、窦桂梅、魏书生、李希贵、李吉林和苏霍姆林斯基。我有朱永新教授的《朱永新教育文集》10卷，还有他最近出版的《写在新教育的边上》、《新教育之思》等；有肖川教授的教育随笔集《教育的理想与信念》、《教育的智慧与真情》、《教育的使命与责任》等；有李镇西老师的《做最好的老师》、《做最好的家长》、《心灵写诗》、《爱心与教育》等；有窦桂梅老师的《梳理课堂》、《玫瑰与教育》、《为生命奠基—窦桂梅教育文集》等；有李希贵局长的《为了自由呼吸的教育》、《学生第二》等；有苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《帕夫雷什中学》、《和教师的谈话》、《怎样培养真正的人》等……

我每个月都要去书店几次，每次去都不会空手而归，少则两三本，多则四五本。今天（8月5日，星期日）上午我去书店，买了4本：《我即语文》、《走进语文教育之门》、《新课程下我们怎样当老师》、《全球100位名人与中学生谈读书》。可以这么说，买书是我最大的消费，一年花在买书的钱少说也得四五千。我家里到处都是书，从客厅到书房，再到儿子的房间、自己的房间，随处都有我正在读或已经读过的书。书籍是我最亲近的伙伴，读书是我最幸福的生活，难以想象，如果没有了书，我的生活会怎么样？

我读书有一个习惯，就是喜欢在书上划，读到好的句子、涵义深刻的句子，我就用笔在书上划出来。凡是我读过的书，上面一定划满了条条线线，在写文章的时候，我就会很自然地联想到读过的书中的某句话，于是就找出这本书，找到我需要的话，因为在读的时候划过，印象比较深刻，一般很容易找到，所以在我的文章中，引用了众多名人的名言警句，像上面张校长列举的那些名家。

我不但读书，还写下了几十万字的读书笔记。读了以后对我触动比较大的书，我都会写下读书笔记，比如朱永新教授的《新教育之梦》、《新教育之思》、《享受与幸福》、《写在信教育的边上》，李镇西老师的《做最好的老师》、《做最好的家长》、《心灵写诗》、《爱心与教育》，李希贵局长的《为了自由呼吸的教育》、《学生第二》，肖川教授的《教育的理想与信念》、《教育的智慧与真情》、《教育的使命与责任》，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，季羡林先生的《季羡林谈人生》、《季羡林谈读书治学》，还有高万祥校长的《我的教育苦旅》，程红兵校长的《做一个书生校长》、陈晓华老师的《怀揣着希望上路》，吴非老师的《不跪着教书》，等等。一年多来，我写了50多篇读书笔记，多篇读书笔记发表在《中国教育报》、《中国教师报》、《山西教育》、《班主任之友》等报刊上，还获得了《中国教育报》“读书周刊”首届全国读书随笔征文大赛三等奖、《教育信息报》“教师周刊”首届读书征文一等奖。我觉得读书之后，写与不写，收获完全不一样。阅读是吸收，而写作就是消化，只读不写，就容易食而不化，得到的总是肤浅的，零碎的，不系统的，而写了以后，感觉就会不一样，写的过程，就是思考和消化的过程。李镇西老师说：“写作不仅仅是单纯的写作，它必然伴随着实践、阅读与思考。它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。”

读书是对文明和智慧最好的一种继承方式，通过书，我们完全可以站在巨人的肩膀上。想一想，古今中外那么多智慧的结晶，我们都能够通过书而得到，该是一件多么快乐而幸福的事啊！“如和煦的春风，吹散心中郁积的疑惑；似夏日的阳光，照亮阴霾笼罩的心灵；是成长的阶梯，铺就实现梦想的旅途；是智慧的加油站，鼓起我们前进的风帆……”读书，一次通透的心灵体悟；读书，一种魅力无穷的美的享受；读书，一次次人生旅程的精神升华。

倾听大师的声音，吸吮人类的智慧，享受阅读的快乐，这是我永远的幸福生活。

朱永新教授说：“只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。”其实，每个人身上都潜藏着奇迹，就看我们是否行动，能坚持多久。

疯狂购书、痴心读书、静静品书

[size=3]有书相伴的日子真好！[/size]

[[i] 本帖最后由 美惠子 于 08-1-1 21:54 编辑 [/i]]